Entre as estratégias da Política Nacional de Educação Permanente (2009), está a expansão ou a implantação de Programas de Residência Multiprofissional como proposta de educação em serviço, na lógica da interdisciplinaridade, visando à integralidade da atenção à saúde dos usuários. A partir do desenvolvimento de um projeto de extensão junto ao Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST), analisou-se a contribuição da experiência interdisciplinar de educação popular e de práticas de saúde no campo, em um assentamento, para a formação de residentes de programas de residência multiprofissional em saúde. A pesquisa é de abordagem qualitativa, utilizando-se métodos da análise documental e da aplicação de um grupo focal com oito residentes membros do projeto. Observou-se que o projeto contribuiu para o aprimoramento das práticas em saúde, ampliou o escopo teórico-prático da educação popular, da clínica ampliada, integralidade, participação popular e promoção da saúde. Faz-se necessário, portanto, garantir ao trabalhador espaços possíveis de produção do cuidado, nos quais o aprendizado envolva as diferenças culturais, e atuem na perspectiva de uma educação humanizadora, crítica, reflexiva e voltada para a formação integral, autônoma e comprometida com a efetivação do Sistema Único de Saúde.
Among the strategies of the National Continuing Education Policy (2009) is the expansion or implementation of Multidisciplinary Residency Programs as a proposal of inservice education aiming at a comprehensive health care in logics of interdisciplinarity. From the development of an extension project carried out with Brazil’s Landless Workers Movement (MST), it was analyzed the contribution of the interdisciplinary popular education experience and health practices in rural areas for the education of residents in health multiprofessional residency programs. This is a qualitative research, which uses document analysis and a focus group constituted of eight residents that make part of the project. It was observed that the project helped to improve health practices, extended the theoretical and practical scope of popular education, expanded clinic, comprehensiveness, popular participation and health promotion. It is necessary, therefore, to ensure to workers places where medical care can be provided, in which learning involves cultural differences, and places that act in the perspective of an education that is humanizing, critical, reflexive and focused on a comprehensive, autonomous and committed with the Unified Health System effectuation.
