FORMAÇÃO REFLEXIVA EM LINGUAGEM DIGITAL PARA PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL
Revista Olhares
FORMAÇÃO REFLEXIVA EM LINGUAGEM DIGITAL PARA PROFESSORES DA EDUCAÇÃO INFANTIL
Autor Correspondente: F. C.Clímaco | [email protected]
Palavras-chave: Formação docente, linguagem digital, educação infantil
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O presente artigo tem por objetivo discutir a formação continuada em linguagem digital para professores da Educação Infantil, como um importante espaço para oportunizar posturas reflexivas e participativas dos docentes no contexto escolar e local. A partir dos dados obtidos numa investigação qualitativa de cunho exploratório, por meio de pesquisa de campo realizada com professores em duas Unidades Municipais de Educação Infantil, as UMEI de Belo Horizonte/MG, foi elaborada uma proposta de intervenção para a Formação em Linguagem Digital para Docentes da Infância. A proposta é apresentada como produto final da dissertação de mestrado realizada no Programa de Gestão Social, Educação e Desenvolvimento Local do Centro Universitário UNA. Está organizada a partir de oficinas, como estratégia de fortalecimento e construção de novas posturas educativas, na perspectiva de uma pedagogia investigativa e reflexiva, a fim de gerar novas ações e saberes docentes contextualizados com a era digital.
Resumo Inglês:
This paper aims to discuss continuous training in digital language to teachers of Children’s Education, as an important space to give means of reflexive and participative postures of teachers in the school and local context. From data obtained in a qualitative investigation with exploratory intent by means of a field research realized with teachers in two Municipal Unities of Children’s Education of Belo Horizonte/MG, it was elaborated a proposal of intervention to the Formation in Digital Language to Children’s Teachers. The proposal is presented as a final product of a master’s dissertation realized in the Program of Social Management, Education and Local Development of the University Centre UNA. The proposal is organized from workshops as a strategy of strengthening and construction of new educational postures, with an outlook of an investigative and reflexive pedagogy, in order to generate new actions and knowledge if teachers, adjusted to context of digital era.
