Formar formando: o movimento de aprendizagem docente na Oficina Pedagógica de Matemática
Revista Obutchénie
Formar formando: o movimento de aprendizagem docente na Oficina Pedagógica de Matemática
Autor Correspondente: S. P. G. de Moraes | [email protected]
Palavras-chave: Oficina pedagógica de Matemática, Formação de professores, Movimento de aprendizagem docente, Atividade de ensino, Pensamento teórico
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Apresentamos, neste texto, o resultado do projeto de pesquisa e de intervenção realizado com os participantes da Oficina Pedagógica de Matemática, na Universidade Estadual de Maringá (OPM/UEM). Nosso objetivo é explicitar como ocorrem, por meio da produção de uma tarefa de estudo, o movimento de aprendizagem e o processo de formação do pensamento teórico do professor em atividade de ensino. Os dados analisados foram as ações formativas desenvolvidas na OPM/UEM e os registros delas pelos professores no processo de organização do ensino de matemática para os anos inicias de escolarização. Ao analisarmos o movimento de aprendizagem docente, evidenciamos o processo de formação do pensamento teórico em sua complexidade mediante o processo de organização do ensino, o qual constitui a atividade do professor. Nesse movimento, também é possível repensar e transformar as práticas educativas matemáticas, bem como sistematizar um modo geral para a organização dos processos de ensino e de aprendizagem de conteúdos escolares para que os sujeitos apropriem-se deles e desenvolvam as suas funções psíquicas superiores. Em síntese, o professor em atividade de ensino requer ações de estudos que contribuam para a formação do seu pensamento teórico.
Resumo Inglês:
The result of the research and intervention project with agents of the Mathematics Pedagogy Workshop (MPW) of the Universidade Estadual de Maringá (UEM), Brazil, is provided. The learning movement and the process of teachers ́ theoretical thought in teaching activity are demonstrated through the production of study tasks. Data comprised formation activities developed at the MPW and their records by teachers in the process of organization of the teaching of Mathematics during the first years of schooling. When the movement of teachers ́ learning is analyzed, the process of the formation of theoretical thought in observed in all its complexity through the teaching organization process, which is actually the teachers ́ task. The movement triggers a rethinking and transformation of educational practices in Mathematics, coupled to the systematization of a general rule for the organization of teaching and learning processes of schooling contents. Agents may consequently appropriate them and develop their higher psychic functions. In their learning activities, teachers require study activities that would con tribute towards the formation of their theoretical thought.
