FOTOGRAFIA, IMAGINÁRIO E ENSINO RELIGIOSO: UMA LEITURA DOS ESPAÇOS SAGRADOS
Revista Discurso & imagem Visual em Educação
FOTOGRAFIA, IMAGINÁRIO E ENSINO RELIGIOSO: UMA LEITURA DOS ESPAÇOS SAGRADOS
Autor Correspondente: GOMES, Eunice Simões Lins | [email protected]
Palavras-chave: Ensino Religioso. Fotografia. Espaço sagrado
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
FOTOGRAFIA, IMAGINÁRIO E ENSINO RELIGIOSO: UMA LEITURA DOS ESPAÇOS SAGRADOS
Eunice Simões Lins Gomes, Rafaela Marques Torquato
Resumo
Entendemos que a fotografia traz uma reserva de lembranças, tradições e emoções e que as imagens fotográficas têm o apelo de evidenciar que são capazes de nos informar, convencer ou persuadir. Este artigo faz uma leitura de três espaços sagrados, a partir do postulado dos estudos do imaginário, com o objetivo de trabalhar a diversidade do fenômeno religioso na de aula de ensino religioso. Os lugares sagrados, simbolicamente, são a materialização de onde o Sagrado se manifesta e se apresenta como palco privilegiado das práticas pedagógicas. Foi possível aprofundar os estudos sobre os espaços sagrados no contexto da sala de aula da disciplina Educação Religiosa; trabalhar com a diversidade do fenômeno religioso; buscar os significados e os simbolismos particulares de cada tradição religiosa, da cultura, dos lugares onde cada pessoa se encontra com seu próximo e, sobretudo, com o Transcendente e consigo mesmo.
Resumo Inglês:
We understand that photography brings up memories, traditions and emotions. The photographic images has the appeal to evidence that can tell us, convince or persuade. This article presents a reading of three photographic images of sacred spaces from the imaginary studies postulate in order to work the diversity of the religious phenomenon in the religious education classroom. The holy places are symbolically the materialization of where the Sacred manifests itself and presents itself as a privileged stage of pedagogical practices. It was possible to deepen the studies on the sacred spaces in the context of classroom discipline RE; work with the diversity of the religious phenomenon; seek particular meanings and symbolism of each religious tradition, culture, places where everyone meets his neighbor, and especially with the Transcendent and with himself.
