O presente artigo teve a temática central gênero e sexualidade, com relevância para como esta temática é abordada na formação inicial de professores e professoras. Denotando que a necessidade pela abordagem de gênero e sexualidade pela Educação na formação de professores/as se faz pela possibilidade de evidenciar as superficialidades que constituem os discursos que propagam as discriminações, ocultações e silenciamentos tanto na formação universitária e se estendendo para a educação escolarizada. Teve por objetivo analisar os processos de silenciamentos e/ou existência de problematizações das temáticas gênero e sexualidade na formação inicial docente e como essa temática é abordada na condução didática. A coleta de dados se fez através da gravação de entrevistas com o caminho metodológico tracejado e trouxe como campo focal a análise de conteúdo abordado pela obra de mesmo nome de Laurence Bardin. Refletimos sobre os processos que formam os silenciamentos, delimitam as ocultações ou dão visibilidades a gênero e sexualidade enquanto conteúdo necessário à formação de professores e professoras e a necessidade de cumprir de fato com a transversalidade de gênero e sexualidade como marcas da diferença que são vivenciadas em todas as extensões do contexto da educação.
