Este artigo pretende responder à questão: como está posta a relação triádica entre gênero, família e preconceito na obra “O Menino que brincava de ser”, de Georgina da Costa Martins. O foco está em reconhecer na literatura em questão as passagens discursivas que nos permitam analisar: a) o tema da diversidade sexual na obra; b) - as configurações discursivas que revelam as instâncias da família e da sociedade em relação à diversidade sexual; c) - desvendamento das manifestações do preconceito e da identidade sexual, revelando como a obra aborda essas questões. A finalidade da pesquisa é pensar um caminho para refletir a respeito da inserção das discussões de gênero e sexualidade na escola por meio da literatura-infanto juvenil. Dois conjuntos de teóricos serão trazidos para embasar as discussões: 1 - as questões de gênero e sexualidade serão pensadas desde os teóricos da teoria queer; 2 - a expansão das discussões sobre a sexualidade serão realizadas em consonância com proposições mais contemporâneas dos escritos sobre identidade na perspectiva dos Estudos Culturais. Resultou desta pesquisa o fato de que temas como o abordado aqui não encontra eco em muitas instâncias acadêmicas e por este motivo deve ser exposto mais vezes para que alcance patamares maiores de pesquisa e relevância social.
This article intends to answer the question: how is the triadic relationship between gender, family and prejudice posed in the work “The Boy who played at being”, by Georgina da Costa Martins. The focus is on recognizing in the literature in question the discursive passages that allow us to analyze: a) the theme of sexual diversity in the work; b) - the discursive configurations that reveal the instances of the family and society in relation to sexual diversity; c) - unveiling the manifestations of prejudice and sexual identity, revealing how the work addresses these issues. The purpose of the research is to think of a way to reflect on the inclusion of gender and sexuality discussions in school through juvenile children's literature. Two sets of theorists will be brought to support the discussions: 1 - issues of gender and sexuality will be considered from the theorists of queer theory; 2 - the expansion of discussions on sexuality will be carried out in line with more contemporary propositions of writings on identity from the perspective of Cultural Studies. As a result of this research, the fact that themes like the one discussed here does not find echo in many academic instances and for this reason should be exposed more often in order to reach higher levels of research and social relevance.
Este artículo pretende responder a la pregunta: ¿cómo es la relación triádica entre género, familia y prejuicio planteada en la obra "El niño que jugó a ser", de Georgina da Costa Martins. El foco está en reconocer en la literatura en cuestión los pasajes discursivos que nos permiten analizar: a) el tema de la diversidad sexual en el trabajo; b) - las configuraciones discursivas que revelan las instancias de la familia y la sociedad en relación con la diversidad sexual; c) - revelando las manifestaciones de prejuicio e identidad sexual, revelando cómo el trabajo aborda estos problemas. El propósito de la investigación es pensar en una forma de reflexionar sobre la inclusión de las discusiones de género y sexualidad en la escuela a través de la literatura infantil juvenil. Se traerán dos grupos de teóricos para apoyar las discusiones: 1 - los teóricos de la teoría queer considerarán los temas de género y sexualidad; 2 - la expansión de las discusiones sobre sexualidad se llevará a cabo en línea con propuestas más contemporáneas de escritos sobre identidad desde la perspectiva de los Estudios Culturales. Como resultado de esta investigación, el hecho de que temas como el discutido aquí no encuentren eco en muchas instancias académicas y por esta razón deberían exponerse con mayor frecuencia para alcanzar niveles más altos de investigación y relevancia social.
