O objetivo desta pesquisa é refletir, em uma perspectiva ecológica e pós-dualista (Paveau, 2021), de que modo se dá a prática de análise de gêneros nativos digitais em uma escola pública de Ensino Médio no município de Tauá–CE, tendo em vista que diretrizes educacionais como PCNs e BNCC encorajam implementações dos gêneros nas práticas de ensino. A partir dessa observação, busca-se, ainda, propor estratégias eficazes para incorporá-los de maneira significativa no ensino de língua portuguesa. Os pressupostos teóricos desta pesquisa estão embasados, sobretudo, nas noções de texto e gêneros presentes nos estudos de Marcuschi (2002) e de Cavalcante et al. (2022), visando refletir sobre o ensino de língua portuguesa por meio de gêneros nativos digitais. Este trabalho adota uma metodologia de pesquisa qualitativa, fruto de uma oficina elaborada a partir do desdobramento de outra aplicada no PIBID (Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência), ministrada por parte dos autores, e que se desenvolveu em duas etapas: teórica e prática. A primeira etapa consistiu na contextualização de gêneros em meio digital, amparados nos conhecimentos prévios dos estudantes sobre a temática. Já a segunda etapa, por sua vez, direcionou-se à análise de peças publicitárias, que se constituem como gêneros nativos digitais, presentes nas plataformas Instagram e X (antigo Twitter), seguida pela criação de peças publicitárias próprias. Os resultados desta pesquisa destacam a importância de integrar os gêneros nativos digitais no contexto educacional, reconhecendo sua relevância na comunicação contemporânea e sua influência no desenvolvimento das habilidades dos alunos.
The aim of this research is to reflect, from an ecological and post-dualist perspective (Paveau, 2021), on how the practice of analyzing digital native genres is conducted in a public high school in the municipality of Tauá–CE, considering that educational guidelines such as the PCNs and BNCC encourage the implementation of these genres in teaching practices. Based on this observation, the aim is also to propose effective strategies to meaningfully incorporate them into the teaching of the Portuguese language. The theoretical assumptions of this research are primarily grounded in the notions of text and genres found in the works of Marcuschi (2002) and Cavalcante et al. (2022), aiming to reflect on the teaching of the Portuguese language through digital native genres. This study adopts a qualitative research methodology, resulting from a workshop developed as an extension of another workshop applied in the PIBID (Institutional Program for Teaching Initiation Scholarships), conducted by some of the authors, and carried out in two stages: theoretical and practical. The first stage consisted of contextualizing genres in the digital environment, supported by the students’ prior knowledge of the topic. The second stage, in turn, focused on the analysis of advertisements, which constitute digital native genres, present on platforms such as Instagram and X (formerly Twitter), followed by the creation of their own advertisements. The results of this research highlight the importance of integrating digital native genres into the educational context, recognizing their relevance in contemporary communication and their influence on the development of students' skills.
