Este artigo tem o objetivo de destacar a categoria lugar na compreensão da espacialidade, no sentido de viabilizar a construção de significados vividos por uma dada comunidade, num dado local, passíveis de compreensão da própria totalidade e, por conseguinte, da apreensão do processo de produção e reprodução do próprio espaço. Pesquisas evidenciam que é possível atribuir significados aos conteúdos de Geografia por meio da identificação e análise dos fenômenos experimentados no cotidiano vivido pelos alunos e sua posterior relação com outros contextos, em outras escalas. A metodologia utilizada para sua elaboração baseia-se na perspectiva qualitativa, cuja pesquisa bibliográfica apoia-se em autores que pesquisam a temática da Geografia Escolar. Nesse sentido, o trabalho está dividido em três momentos inter-relacionados. A preferência dessa temática relaciona-se à busca por possibilidades e proposições metodológicas mais condizentes com o processo de ensinar/aprender Geografia
This article aims to highlight the place category in the spatiality’s comprehension, to give visibility to the construction of meanings lived by a given community, in a given place, capable of understanding its own totality and, consequently, of the apprehension of the production’s process and reproduction of the space itself. Researches show that it is possible to attribute meanings to the contents of Geography by means of the identification and analysis of the phenomena experienced in the daily life lived by the students and their subsequent relation with other contexts, in other scales. The methodology used for its elaboration is based on the qualitative perspective, whose bibliographic research is based on authors who research the School Geography. In this sense, the work is divided into three interrelated moments. The preference of this theme is related to the search for possibilities and methodological propositions more consistent with the process of teaching/learning Geography
Cet article vise à mettre en évidence la catégorie de lieu dans la compréhension de la spatialité, dans le sens de rendre réalisable la construction de significations vécues par une communauté donnée, dans un lieu donné, capable de comprendre sa totalité et, par conséquent, de l'appréhension du processus de production et la reproduction de l'espace lui-même. Les recherche montrent qu'il est possible d'attribuer des significations aux contenus de la Géographie au moyen de l'identification et de l'analyse des phénomènes expérimentés dans la vie quotidienne vécue par les étudiants et leur relation ultérieure avec d'autres contextes, à d'autres échelles. La méthodologie utilisée pour son élaboration repose sur la perspective qualitative dont la recherche bibliographique repose sur des auteurs qui recherchent la géographie scolaire. Dans ce contexte, le travail est divisé en trois moments interdépendants. La préférence de ce thème est liée à la recherche de possibilités et de propositions méthodologiques plus cohérentes avec le processus d'enseignement/apprentissage de la géographie.
