Este estudo buscou avaliar a importância atribuÃda por professores de Instituições de Ensino Superior em Administração para a área de Gestão Ambiental, além de analisar as intenções futuras desses profissionais em relação a essa mesma área. Foram levantados dados junto a 41 professores de diferentes instituições na cidade de Fortaleza. Os dados foram analisados por meio de EstatÃsticas Descritivas (médias, desvios padrão e frequências). Os resultados indicaram principalmente que: (1) os professores avaliam que a gestão ambiental é uma área de grande relevância para os cursos de Administração e, ainda, que há uma necessidade moderada desta área nos cursos; (2) por outro lado, e apesar da grande relevância atribuÃda, o nÃvel de intenções de envolvimento dos professores com a área foi baixo. Os resultados trazem informações relevantes para professores, gestores de instituições e autores de materiais didáticos, que poderão direcionar mais consistentemente as atividades de formação.
This objective of this study was to evaluate the importance attributed by Management administration
faculty to the area of Environmental management, and also to analyze the future intentions of these professionals
regarding this area. Data from a total 41 professors of different institutions from the city of Fortaleza were
collected by using a structured questionnaire. These data were analyzed by means of descriptive statistics
(average, standard deviations, and frequencies). The results indicated mainly that: (1) the professors evaluate
that the environmental management is an area of great relevance for the Administration courses, and that
there is has a moderate necessity of this area in the courses; (2) on the other hand, and although the great
relevance attributed to the area, the professors intentions of involvement with the area was of low level. The
results bring consistent information for professors, managers of institutions, and authors of instructional materials,
and can contribute for a better execution their educational activities.
