O artigo tem por objetivo analisar a gestão da pós-graduação brasileira, no perÃodo de 1975 a 2010, através dos cinco primeiros planos nacionais de pós-graduação, destacando os desafios dos gestores de cursos nesse contexto. A metodologia adotada foi a pesquisa bibliográfica e documental, por meio de uma abordagem histórica e qualitativa. Através da análise dos planos nacionais de pós-graduação e do contexto polÃtico e econômico em que vigoraram, por meio da leitura de documentos oficiais e de autores que abordam as polÃticas de pós-graduação, foi possÃvel observar diferentes demandas ao longo do perÃodo, como: regulamentação e padronização das atividades de pós-graduação (I PNPG), melhoria da qualidade dos cursos (II PNPG), desenvolvimento da pesquisa na universidade (III PNPG), descentralização da gestão e adequação ao novo modelo de avaliação de cursos (IV PNPG) e diversificação do sistema através da proposição de novos modelos (V PNPG). Concluiu-se que, embora essas demandas tenham tornado a gestão dos programas uma atividade cada vez mais complexa, as polÃticas e proposições dos PNPG contribuÃram para o desenvolvimento da pós-graduação brasileira e para o reconhecimento de sua excelência, em âmbito nacional e internacional.
The article aims to analyze the management of post-graduate courses in the period from 1975 to 2010, through the first five national post-graduate plans, highlighting the challenges of courses managers in that context. The methodology used was the literature and documental research with a historical and qualitative approach. Through the analysis of national post-graduate plans and the political and economic context in which they operated and through the analysis of official documents as well as authors that study the post-graduate policies, different demands throughout the period were observed such as: the regulation and standardization of the post-graduate activities (I PNPG), the improvement the courses quality (II PNPG), development of university research (III PNPG), decentralization of management and adaptation to the new assessment model courses (IV PNPG ) and system diversification by proposing new models (V PNPG). In conclusion, although these claims have turned program management into an increasingly complex activity, policies and proposals of PNPGs contributed to the development of Brazilian post-graduate courses and also to the recognition of its excellence, both nationally and internationally.
