Uma perspectiva complexa, crítica e construtivista da formação docente implica, como objetivo estratégico, uma concepção investigativa do trabalho docente. Ou seja, a integração e reconstrução de significados de diversas fontes epistemológicas, a partir dos saberes: fenomenológico, ético e ideológico, disciplinar, didático, sociopolítico relacionado aos conteúdos escolares e metadisciplinares, bem como concepções pessoais. A formação de professores deve ser dotada de ferramentas conceituais necessárias para analisar seu ambiente e construir conhecimentos relevantes para as necessidades sociais. O professor deve se tornar um pesquisador das necessidades e potencialidades da comunidade, deve ser capaz de trabalhar em equipe na realização de uma tarefa compartilhada, deve refletir sobre sua prática para transformá-la ou modificá-la, levando em consideração os conhecimentos educacionais que possui, o conjunto de conhecimentos que deve ser contextualizado e as ferramentas disponíveis para realizar sua tarefa.
