Gestão educacional e cultura: Freire e Certeau, uma aproximação possível?

Ano: 2007 | Volume: 2 | Número: 1

Autores: M. P. Alves

Palavras-chave: gestão educacional, cotidiano escolar, participação, cultura

Resumo Português:

Este trabalho discute a gestão escolar e como a administração carrega em seu conteúdo fatores que incluem uma visão de mundo, de sociedade e de educação que influenciará a compreensão da realidade, propiciando possíveis canais de intervenção nessa mesma realidade. Nesse sentido, analisar a gestão da educação implica refletir sobre as políticas de educação, haja vista que há uma ligação muito forte entre elas, pois a administração transforma objetivos e metas educacionais em ações, concretizando no cotidiano escolar as direções traçadas. A intenção desse estudo é questionar os níveis de participação e de gestão que a escola estabelece com os alunos, pais, funcionários e professores, bem como discutir as táticas que esses atores sociais elaboram para intervir no mecanismo burocrático estabelecido nas escolas e pelas políticas de educação como um movimento de resistência ao poder instituído. Parte-se do pressuposto que estar dentro da dinâmica ou do círculo dialético (teoria/prática), nos permite compreender melhor as dificuldades, os problemas, as contradições, as parcerias, os encontros e desencontros dos atores sociais e sujeitos da pesquisa.

Resumo Inglês:

This paper discusses the school management and how the administration carries in its contents factors permeates by a worldview, society and education. These views influence the understanding of the reality and create possibilities of interventions in this reality. In this sense, to analyze the education management implies to reflect about education policies since there a closely relationship among them and the administrations changes the aims and goals of education in actions, implementing in the schools the guidelines established. The paper intends to identify the levels of participations of the students, parents, and school staff, as well as to discuss the tactics that these social actors create to intervene in the bureaucratic mechanism established in the schools and by the educational policies as movement of resistance to the power instituted. The paper assume that the fact that the researcher is involved in the dynamic or dialectical circle (theory/practice) allows to better understand the difficulties, problems, contradictions, partnerships, encounters and disengagement of social actors and subjects of the research.