GESTÃO EDUCACIONAL E SEUS DESAFIOS NA ESCOLA PÚBLICA

Ano: 2021 | Volume: 3 | Número: 6

Autores: RONNY LUCAS MOREIRA CARDOSO

Palavras-chave: Palavras-chave: Desafios; Gestão Escolar; Educação

Resumo Português:

Este artigo tem por objetivo analisar questões fundamentais e os novos desafios à gestão escolar, em face das novas demandas que a escola enfrenta, no contexto de uma sociedade que se democratiza e se transforma. O contexto das políticas educacionais vigentes, que privilegia o mérito, traz uma perspectiva de gestão sustentada em elementos oriundos da área da administração, como a eficiência e a eficácia, que conduzem os gestores a buscar os melhores resultados, com o mínimo de recursos. Ao situar esta discussão no cotidiano da escola, verifica-se que o compromisso estabelecido pelos órgãos de gerenciamento da educação parece não ser com os alunos ou com a escola, mas com os resultados obtidos, desconsiderando, muitas vezes, o processo vivenciado pela comunidade escolar para alcançá-los. Nesse sentido, a reflexão sobre a prática, sustentada em referenciais teóricos como Schön (1992) e Alarcão (2011), é capaz de colaborar com o desvelamento das contradições existentes no cotidiano, que dicotomizam o pensar e o agir, assim como os processos e os produtos. Dentro desse contexto surgiu o presente estudo que objetiva investigar uma experiência de gestão na construção de uma escola reflexiva, evidenciando os desafios presentes neste processo. A estratégia de aproximação com a realidade utilizada foi a entrevista reflexiva com uma das gestoras acerca do cotidiano escolar como espaço para reflexão. Os resultados apontam que a vivência da reflexão junto ao coletivo que compõe a escola é um desafio que demanda preparo, abertura para o diálogo e respeito às diferenças, podendo ser considerada como uma experiência de desenvolvimento profissional/pessoal para os sujeitos e de desenvolvimento institucional para a escola No contexto da educação brasileira, tem sido dedicada muita atenção à gestão na educação que, enquanto um conceito novo, superar o enfoque limitado de administração, se assenta sobre a mobilização dinâmica e coletiva do elemento humano, sua energia e competência, como condições básicas e fundamentais para a melhoria da qualidade do ensino.

Resumo Inglês:

This article aims to analyze fundamental issues and new challenges to school management,
in face of the new demands that the school faces, in the context of a society that is democratized and transformed. The context of current educational policies, which privileges merit, brings
a management perspective based on elements from the administration area, such as the
efficiency and effectiveness, which lead managers to seek the best results, with the minimum
of resources. By placing this discussion in the daily life of the school, it appears that the commitment established by the education management bodies does not seem to be with the students or with the
school, but with the results obtained, often disregarding the process experienced by the
school community to reach them. In this sense, reflection on practice, supported by theoretical references such as Schön (1992) and Alarcão (2011), is able to collaborate with the unveiling
of the contradictions existing in everyday life, which dichotomize thinking and acting, as well as processes and products. Within this context emerged the present study that aims to investigate a
management experience in the construction of a reflective school, highlighting the present challenges
in this process. The strategy used to approach reality was the reflective interview with
one of the managers about the school routine as a space for reflection. The results point
that the experience of reflection with the collective that makes up the school is a challenge that demands preparation,
openness to dialogue and respect for differences, which can be considered as an experience
professional/personal development for the subjects and institutional development for the
school In the context of Brazilian education, much attention has been devoted to management in education
which, as a new concept, overcomes the limited management approach, is based on the
dynamic and collective mobilization of the human element, its energy and competence, as conditions
and fundamental to improving the quality of education.

Resumo Espanhol:

Este artículo tiene como objetivo analizar cuestiones fundamentales y nuevos desafíos para la gestión escolar,
ante las nuevas exigencias que enfrenta la escuela, en el contexto de una sociedad que se democratiza y transforma. El contexto de las políticas educativas actuales, que privilegia el mérito, trae
una perspectiva de gestión basada en elementos del área de administración, como la
eficiencia y eficacia, que llevan a los gerentes a buscar los mejores resultados, con el mínimo
de recursos Al situar esta discusión en el día a día de la escuela, parece que el compromiso establecido por las instancias de gestión educativa no parece ser con los alumnos ni con los
escuela, pero con los resultados obtenidos, muchas veces sin tener en cuenta el proceso vivido por el
comunidad escolar para llegar a ellos. En ese sentido, la reflexión sobre la práctica, apoyada en referentes teóricos como Schön (1992) y Alarcão (2011), puede colaborar con el desvelamiento
de las contradicciones existentes en la vida cotidiana, que dicotomizan el pensar y el actuar, así como los procesos y los productos. En este contexto surgió el presente estudio que tiene como objetivo investigar una
experiencia de gestión en la construcción de una escuela reflexiva, destacando los desafíos presentes
en este proceso. La estrategia utilizada para acercarse a la realidad fue la entrevista reflexiva con
uno de los directivos sobre la rutina escolar como espacio de reflexión. El punto de resultados
que la experiencia de reflexión con el colectivo que conforma la escuela es un desafío que demanda preparación,
apertura al diálogo y respeto por las diferencias, que puede considerarse como una experiencia
desarrollo profesional/personal para los sujetos y desarrollo institucional para los
escuela En el contexto de la educación brasileña, se ha prestado mucha atención a la gestión en la educación
que, como nuevo concepto, supera el enfoque de gestión limitada, se basa en la
movilización dinámica y colectiva del elemento humano, su energía y competencia, como condiciones
y fundamental para mejorar la calidad de la educación.

Resumo Francês:

Cet article vise à analyser les enjeux fondamentaux et les nouveaux défis de la gestion scolaire,
face aux nouvelles exigences auxquelles l'école fait face, dans le contexte d'une société qui se démocratise et se transforme. Le contexte des politiques éducatives actuelles, qui privilégie le mérite, amène
une perspective de gestion basée sur des éléments du domaine de l'administration, tels que le
l'efficience et l'efficacité, qui conduisent les managers à rechercher les meilleurs résultats, avec le minimum
de ressources. En inscrivant cette discussion dans le quotidien de l'école, il apparaît que l'engagement établi par les instances dirigeantes de l'éducation ne semble pas être avec les élèves ni avec les
l'école, mais avec les résultats obtenus, souvent au mépris du processus vécu par les
communauté scolaire pour les atteindre. En ce sens, la réflexion sur la pratique, soutenue par des références théoriques telles que Schön (1992) et Alarcão (2011), est en mesure de collaborer avec le dévoilement
des contradictions existant dans la vie quotidienne, qui dichotomisent la pensée et l'action, ainsi que les processus et les produits. Dans ce contexte a émergé la présente étude qui vise à étudier une
expérience de gestion dans la construction d'une école réflexive, mettant en évidence les défis actuels
dans ce processus. La stratégie utilisée pour approcher la réalité a été l'entretien réflexif avec
l'un des responsables sur la routine scolaire comme espace de réflexion. Le point des résultats
que l'expérience de la réflexion avec le collectif qui compose l'école est un défi qui demande de la préparation,
ouverture au dialogue et respect des différences, qui peuvent être considérées comme une expérience
développement professionnel/personnel pour les matières et développement institutionnel pour les
école Dans le contexte de l'éducation brésilienne, une grande attention a été consacrée à la gestion de l'éducation
qui, en tant que nouveau concept, dépasse l'approche de gestion limitée, est basée sur la
mobilisation dynamique et collective de l'élément humain, de son énergie et de sa compétence, comme conditions
et fondamental pour améliorer la qualité de l'éducation.

Resumo Alemão:

Dieser Artikel zielt darauf ab, grundlegende Fragen und neue Herausforderungen für die Schulverwaltung zu analysieren,
angesichts der neuen Anforderungen an die Schule im Kontext einer demokratisierten und transformierten Gesellschaft. Der Kontext der aktuellen Bildungspolitik, die Verdienste privilegiert, bringt
eine Managementperspektive basierend auf Elementen aus dem Verwaltungsbereich, wie z
Effizienz und Effektivität, die Manager dazu bringen, mit dem Minimum die besten Ergebnisse zu erzielen
von Ressourcen. Wenn man diese Diskussion in das tägliche Leben der Schule stellt, scheint es, dass das von den Bildungsverwaltungsgremien festgelegte Engagement nicht bei den Schülern oder bei den Schülern zu liegen scheint
Schule, aber mit den erzielten Ergebnissen, oft unter Missachtung des Prozesses, den die erfahren
Schulgemeinschaft, um sie zu erreichen. In diesem Sinne kann die Reflexion über die Praxis, unterstützt durch theoretische Referenzen wie Schön (1992) und Alarcão (2011), mit der Enthüllung zusammenarbeiten
der im Alltag bestehenden Widersprüche, die Denken und Handeln sowie Prozesse und Produkte dichotomisieren. In diesem Zusammenhang entstand die vorliegende Studie, die sich zum Ziel gesetzt hat, a
Managementerfahrung beim Aufbau einer reflektierenden Schule, die die aktuellen Herausforderungen hervorhebt
in diesem Prozess. Die Strategie, sich der Realität zu nähern, war das reflektierende Interview mit
einer der Manager über den Schulalltag als Reflexionsraum. Die Ergebnisse zeigen
dass die Erfahrung der Reflexion mit dem Kollektiv, das die Schule ausmacht, eine Herausforderung ist, die der Vorbereitung bedarf,
Offenheit für den Dialog und Respekt vor Unterschieden, was als Erfahrung betrachtet werden kann
fachliche/persönliche Entwicklung für die Fächer und institutionelle Entwicklung für die
Schule Im Kontext des brasilianischen Bildungswesens wurde dem Bildungsmanagement viel Aufmerksamkeit geschenkt
die als neues Konzept den begrenzten Managementansatz überwindet, basiert auf der
dynamische und kollektive Mobilisierung des menschlichen Elements, seiner Energie und Kompetenz als Bedingungen
und grundlegend für die Verbesserung der Bildungsqualität.

Resumo Italiano

Questo articolo si propone di analizzare le questioni fondamentali e le nuove sfide alla gestione scolastica,
di fronte alle nuove esigenze che la scuola deve affrontare, nel contesto di una società democratizzata e trasformata. Il contesto delle attuali politiche educative, che privilegia il merito, porta
una prospettiva di gestione basata su elementi dell'area amministrativa, come il
efficienza ed efficacia, che portano i manager a cercare i migliori risultati, con il minimo
di risorse. Inserendo questa discussione nella vita quotidiana della scuola, sembra che l'impegno stabilito dagli organi di gestione dell'istruzione non sembri essere con gli studenti o con il
scuola, ma con i risultati ottenuti, spesso disattendendo il processo vissuto dal
comunità scolastica per raggiungerli. In questo senso, la riflessione sulla pratica, supportata da riferimenti teorici come Schön (1992) e Alarcão (2011), è in grado di collaborare con lo svelamento
delle contraddizioni della vita quotidiana, che dicotomiscono pensare e agire, ma anche processi e prodotti. In questo contesto è emerso il presente studio che si propone di indagare a
esperienza manageriale nella costruzione di una scuola riflessiva, mettendo in luce le sfide presenti
in questo processo. La strategia utilizzata per avvicinarsi alla realtà è stata l'intervista riflessiva
uno dei dirigenti sulla routine scolastica come spazio di riflessione. Il punto dei risultati
che l'esperienza di riflessione con il collettivo che compone la scuola è una sfida che richiede preparazione,
apertura al dialogo e rispetto delle differenze, che può essere considerata un'esperienza
sviluppo professionale/personale per i soggetti e sviluppo istituzionale per il
scuola Nel contesto dell'istruzione brasiliana, molta attenzione è stata dedicata alla gestione dell'istruzione
che, come nuovo concetto, supera l'approccio gestionale limitato, si basa sul
mobilitazione dinamica e collettiva dell'elemento umano, della sua energia e competenza, come condizioni
e fondamentale per migliorare la qualità dell'istruzione.