Neste artigo são apresentados resultados de pesquisa de mestrado que focalizou a gestão na Educação Infantil, mais especificamente na pré-escola, a partir da investigação dos saberes de diretoras de escola sobre sua profissão. A especificidade da gestão nessa etapa da Educação Básica e a importância dos diretores de creches e pré-escolas no estabelecimento de uma Educação Infantil de qualidade vêm sendo apontadas em estudos recentes, assim como lacunas nas pesquisas nessa área (KRAMER, 2011; FERNANDES; CAMPOS, 2015; CAMPOS et al., 2012). O estudo aqui relatado, de natureza qualitativa (ANDRÉ, 2013), teve como objetivo identificar, do ponto de vista dos sujeitos, saberes necessários para sua atuação na gestão de pré-escolas, além de contribuições e limitações de seus cursos de formação inicial e continuada para a atuação como diretora de escola que atende crianças de quatro a cinco anos. Foram entrevistadas sete diretoras de pré-escolas de um município de médio porte do noroeste paulista. Resultados apontam para a necessidade de políticas de formação dessas profissionais que focalizem a especificidade da gestão nas instituições que atendem crianças pequenas.
This article presents the results of a master's research that focused on the management of Early Childhood Education, more specifically in preschool, based on the investigation of school principals’ knowledge about their profession.The specificity of the management in this stage of Basic Education and the importance of the directors of daycare centers and preschools in the establishment of aquality Early Childhood Education have been pointed out in recent studies, as well as research gaps in this area (KRAMER, 2011; FERNANDES; CAMPOS, 2015; CAMPOS et al., 2012). The study reported here, of a qualitative nature (ANDRÉ, 2013), aimed to identify, from the point of view of the subjects, the knowledge necessary for their performance in the management of preschools and the contributions and limitations of their initial and continuing training courses for acting as a school principal who serves children aged four to fiveyears. Seven preschool principals from a municipality in the northwest of São Paulo were interviewed. Results point to the need for training policies for these professionals that focus on the specificity of management in the institutions that serve young children.
Este artículo presenta los resultados de una investigación de maestría que se centró en la gestión de la Educación Infantil, más específicamente en el preescolar, a partir de la investigación del conocimiento de los directores de escuela sobre su profesión.La especificidad de la gestión en esta etapa de la Educación Básica y la importancia de los directores de guarderías y preescolares en el establecimiento de una educación infantil de calidad han sido señalados en estudios recientes, así como vacíos en la investigación en esta área (KRAMER, 2011;FERNANDES; CAMPOS, 2015; CAMPOS et al., 2012). El estudio aquí reportado, de carácter cualitativo (ANDRÉ, 2013), tuvo como objetivo identificar, desde el punto de vista de los sujetos, los conocimientos necesarios para su desempeño en la gestión de la educación preescolar,además de los aportes y limitaciones de sus cursos de educación inicial y continua para actuar como directora de escuela que atiende a niños de cuatroa cincoaños. Se entrevistó a sietedirectores de preescolar de un municipio mediano del noroeste de São Paulo. Los resultados apuntan a la necesidad de políticas de formación para estos profesionales que se enfoquen en la especificidad de la gestión en las instituciones que atienden a los niños pequeños.
