A gestão democrática, tão proclamada como parte das políticas públicas educacionais, não se encerra apenas na elaboração do Projeto Político-Pedagógico e a participação dos Conselhos Escolares, formados pelos profissionais da escola, pais e alunos. Passa, especialmente, por uma efetiva gestão dos recursos humanos de maneira a aplicar os princípios da democracia e da moderna gestão. Nem sempre essa é a realidade dos profissionais que compõe a equipe gestora da escola. Neste artigo, apresentaremos um breve histórico da evolução da gestão escolar, e as atribuições de cada componente da equipe gestora da escola pública estadual paulista. A pesquisa foi realizada por meio de bibliografia e observação do cotidiano escolar no exercício do magistério.
Democratic management, as proclaimed as part of public policies
educational institutions, it does not end only in the elaboration of the Political-Pedagogical Project and the
participation of School Councils, formed by school professionals, parents and
students. It involves, in particular, an effective management of human resources in a
to apply the principles of democracy and modern management. This is not always the reality
of the professionals who make up the school's management team. In this article, we will present
a brief history of the evolution of school management, and the attributions of each component of the
management team of the state public school in São Paulo. The research was carried out through
bibliography and observation of school routine in the exercise of teaching.
La gestión democrática, proclamada como parte de las políticas públicas
instituciones educativas, no termina sólo en la elaboración del Proyecto Político-Pedagógico y la
participación de los Consejos Escolares, formados por profesionales de la escuela, padres y
estudiantes. Se trata, en particular, de una gestión eficaz de los recursos humanos en un
aplicar los principios de la democracia y la gestión moderna. Esta no es siempre la realidad.
de los profesionales que forman el equipo directivo de la escuela. En este artículo, presentaremos
una breve historia de la evolución de la gestión escolar, y las atribuciones de cada componente de la
equipo directivo de la escuela pública estatal de São Paulo. La investigación se llevó a cabo a través
bibliografía y observación de la rutina escolar en el ejercicio de la docencia.
La gestion démocratique, telle que proclamée dans le cadre des politiques publiques
institutions éducatives, elle ne se termine pas seulement par l'élaboration du Projet Politico-Pédagogique et
participation des Conseils d'école, formés par les professionnels de l'école, les parents et
étudiants. Il s'agit notamment d'une gestion efficace des ressources humaines dans un
appliquer les principes de la démocratie et de la gestion moderne. Ce n'est pas toujours la réalité
des professionnels qui composent l'équipe de direction de l'école. Dans cet article, nous présenterons
un bref historique de l'évolution de la gestion scolaire, et les attributions de chaque composante du
l'équipe de direction de l'école publique publique de São Paulo. La recherche a été menée à travers
bibliographie et observation de la routine scolaire dans l'exercice de l'enseignement.
Demokratisches Management, wie es als Teil der öffentlichen Politik proklamiert wird
Bildungseinrichtungen, es endet nicht nur in der Ausarbeitung des Politisch-Pädagogischen Projekts und der
Beteiligung von Schulräten, gebildet aus Schulfachleuten, Eltern und
Studenten. Es geht insbesondere um ein effektives Personalmanagement in a
die Grundsätze der Demokratie und des modernen Managements anzuwenden. Dies entspricht nicht immer der Realität
der Fachleute, die das Leitungsteam der Schule bilden. In diesem Artikel stellen wir vor
eine kurze Geschichte der Entwicklung des Schulmanagements und die Zuschreibungen jeder Komponente des
Leitungsteam der staatlichen öffentlichen Schule in São Paulo. Die Recherche wurde durchgeführt
Bibliographie und Beobachtung des Schulalltags in der Unterrichtspraxis.
Management democratico, come proclamato nell'ambito delle politiche pubbliche
istituzioni educative, non si esaurisce solo nell'elaborazione del Progetto Politico-Pedagogico e del
partecipazione dei Consigli scolastici, formati da operatori scolastici, genitori e
studenti. Implica, in particolare, un'efficace gestione delle risorse umane in a
applicare i principi della democrazia e della gestione moderna. Questa non è sempre la realtà
dei professionisti che compongono il gruppo dirigente della scuola. In questo articolo presenteremo
una breve storia dell'evoluzione della gestione scolastica, e le attribuzioni di ciascuna componente del
gruppo dirigente della scuola pubblica statale di San Paolo. La ricerca è stata svolta attraverso
bibliografia e osservazione della routine scolastica nell'esercizio dell'insegnamento.
