Durante muito tempo, o ensino de gramática foi pautado pelo caráter normativo da língua. Saber usar a língua, assim, consistia na ciência de falar e escrever corretamente, conforme diziam os especialistas. Todavia, os estudos sobre a língua propiciaram novos conceitos de gramática e uma nova visão acerca de seu ensino. Há certo conflito, ainda, sobre como ensiná-la e qual direcionamento pedagógico propor a esse processo. Ainda assim, é importante que entendamos a necessidade de sua abordagem na escola para a compreensão da língua enquanto um sistema de códigos linguísticos (em termos saussurianos) a ser assimilado. Dessa forma, é viável o pensamento sobre as implicações pedagógicas para o ensino da gramática de maneira includente e que considere as variantes linguísticas, recorrentes quando do uso da língua pelos falantes.
Teaching grammar was guided by a normative language vew for a long time. Learning to use the language, thus, consisted in a science of speaking and writing correctly, as said by experts. However, studies about language produced new grammar concepts, besides a new vision about its teaching. There is also a certain conflict on how to teach it, and which pedagogical direction must be proposed to this process. Even so, it is important to understand the necessity of its approach in school as linguistcs codes system to be assimilated (in accordance with Saussure ideas). Thus, it is feasible thinking about pedagogical implications to an inclusive grammar teaching form, which considers linguistic variants, recurrent when the language is used by speakers.
Durante um largo tiempo, la enseñanza de la gramatica se guió por el caracter normativo de la lengua. Aprender usar el idioma, así, constaba en la ciência de hablar y escribir correctamente, como decían los especialistas. No obstante, los estudos sobre el lenguaje producido nuevos conceptos del gramatica y una nueva visión acerca de su enseñanza. Hay algunos conflictos sobre cómo enseñar y cual dirección proponer este processo pedagógico. Aún así, es importante comprender la necesidad de su enfoque en la escuela para la compreensión del lenguaje cómo uno sistema de códigos linguísticos (en términos saussurianos) a ser asimilado. De esta manera, es posible pensar acerca de las implicaciones pedagógicas para la enseñanza de la gramatica de manera inclusiva y considerar las variantes linguísticas, recorrentes cuando el uso de la lengua por los hablantes.
