Durante muito tempo, o ensino de gramática foi pautado pelo caráter normativo da lÃngua. Saber usar a
lÃngua, assim, consistia na ciência de falar e escrever corretamente, conforme diziam os especialistas.
Todavia, os estudos sobre a lÃngua propiciaram novos conceitos de gramática e uma nova visão acerca de
seu ensino. Há certo conflito, ainda, sobre como ensiná-la e qual direcionamento pedagógico propor a esse
processo. Ainda assim, é importante que entendamos a necessidade de sua abordagem na escola para a
compreensão da lÃngua enquanto um sistema de códigos linguÃsticos (em termos saussurianos) a ser
assimilado. Dessa forma, é viável o pensamento sobre as implicações pedagógicas para o ensino da
gramática de maneira includente e que considere as variantes linguÃsticas, recorrentes quando do uso da
lÃngua pelos falantes.
Teaching grammar was guided by a normative language vew for a long time. Learning to use the language,
thus, consisted in a science of speaking and writing correctly, as said by experts. However, studies about
language produced new grammar concepts, besides a new vision about its teaching. There is also a certain
conflict on how to teach it, and which pedagogical direction must be proposed to this process. Even so, it is
important to understand the necessity of its approach in school as linguistcs codes system to be assimilated
(in accordance with Saussure ideas). Thus, it is feasible thinking about pedagogical implications to an
inclusive grammar teaching form, which considers linguistic variants, recurrent when the language is used
by speakers.
Durante um largo tiempo, la enseñanza de la gramatica se guió por el caracter normativo de la lengua.
Aprender usar el idioma, asÃ, constaba en la ciência de hablar y escribir correctamente, como decÃan los
especialistas. No obstante, los estudos sobre el lenguaje producido nuevos conceptos del gramatica y una
nueva visión acerca de su enseñanza. Hay algunos conflictos sobre cómo enseñar y cual dirección proponer
este processo pedagógico. Aún asÃ, es importante comprender la necesidad de su enfoque en la escuela
para la compreensión del lenguaje cómo uno sistema de códigos linguÃsticos (en términos saussurianos) a
ser asimilado. De esta manera, es posible pensar acerca de las implicaciones pedagógicas para la
enseñanza de la gramatica de manera inclusiva y considerar las variantes linguÃsticas, recorrentes cuando
el uso de la lengua por los hablantes.
