Os discursos essencialistas sobre a família, a escola e sobre as funções que assumem na proteção das crianças e
adolescentes revelam dualismos que precarizam a colaboração entre estas instituições. Nesse sentido, este
trabalho lança um olhar sobre as violações da dignidade sexual de crianças e adolescentes enfocando os papéis
destas instituições, entendendo que adquirem sentidos nas dinâmicas sociais e que podem ou não ser espaço
seguro, podendo ser, inclusive, espaço violento e abusivo. Para isso, partimos de duas hipóteses: a primeira de
que a ascensão do neoconservadorismo – expresso no Projeto “Escola Sem Partido” - é pano de fundo que
organiza os cerceamentos do fazer docente; e a de que a família pode ser violadora da dignidade sexual e/ou
omissa, cabendo à escola o papel de espaço seguro para a denúncia de violações e garantia dos direitos destas
crianças e adolescentes. Metodologicamente lançamos mão das análises de documentos e bibliográfica. Fora
possível chegar à conclusão de que no ambiente escolar, à revelia dos discursos neoconservadores e
essencialistas, as crianças e adolescente podem encontrar espaço de proteção e construção de aprendizados
relativos à garantia da dignidade sexual.
The essentialist discourses on family, school and the functions they assume in the protection of children and adolescents reveal dualisms that make collaboration between these institutions precarious. In this sense, this work looks at the violations of the sexual dignity of children and adolescents focusing on the roles of these institutions, understanding that they acquire meaning in social dynamics and that they may or may not be safe spaces, andmay even be violent and abusive spaces. For this, we started from two hypotheses: the first is that the rise of neo-conservatism -expressed in the "Escola Sem Partido" Project -is the backdrop that organises the curtailment of teachers' work;andthesecond is thatthefamilycanbea violator of sexualdignity and/or omissive, withthe school playing the role of a safe space for reporting violations and ensuring rights of children and adolescents. Methodologically we made use of the analysis of documents and bibliography. It was possible to reach the conclusionthatintheschoolenvironment,indefianceofneo-conservativeandessentialist discourses,childrenand adolescents could find space for protection and construction of learning related to the guarantee of sexual dignity.
Los discursos esencialistas sobre la familia, la escuela y las funciones que asumen en la protección de niños y
adolescentes revelan dualismos que hacen precaria la colaboración entre estas instituciones. En este sentido, este
trabajo se ocupa de las violaciones de la dignidad sexual de los niños y adolescentes, centrándose en las
funciones de estas instituiciones, entendiendo que adquieren sentido en la dinámica social y que pueden ser o no
espacios seguros, e incluso pueden ser espacios violentos y abusivos. Así, partimos de dos hipótesis: la primera
es que el auge del neoconservadurismo -expresado en el Proyecto "Escola Sem Partido"- es el telón de fondo que
organiza el recorte del trabajo de los profesores; y la segunda es que la familia puede ser violadora de la dignidad
sexual y/o omisiva, dejando a la escuela el papel de espacio seguro para la denuncia de las violaciones y la
garantía de los derechos de estos niños y adolescentes. Metodológicamente, se utilizó el análisis documental y
bibliográfico. Se pudo llegar a la conclusión de que en el ámbito escolar, a pesar de los discursos
neoconservadores y esencialistas, los niños y adolescentes pueden encontrar un espacio de protección y
construcción de aprendizajes relacionados con la garantía de la dignidad sexual.
