Estudar a habilidade de comunicação intencional é importante por suas relações imbricadas com o desenvolvimento global e da linguagem. O conhecimento de profissionais da educação acerca dessa habilidade pode mediar práticas pedagógicas que potencializem a dimensão sociocomunicativa e cognitiva infantil. Objetivou-se neste estudo, conhecer e analisar as concepções de professoras, monitoras e psicólogas escolares sobre a habilidade de comunicação intencional de bebês em contextos públicos de educação infantil. Participaram quatro psicólogas escolares, quatro professoras e sete monitoras que responderam um questionário sociodemográfico e uma entrevista semiestruturada transcrita literalmente e organizada em três seções gerais. A maioria das participantes mencionou gestos e expressões emocionais infantis que denotavam intencionalidade e auxiliavam na comunicação entre as profissionais e os bebês.
Studying the ability of intentional communication is important because of their interrelated relationships with overall child development. The objective of this study was to know and analyze the conceptions of nursery education professionals about the ability of intentional communication of infants in public contexts of early childhood education. Participants were four school psychologists, four teachers and seven monitors who answered a sociodemographic questionnaire and a semi-structured interview. The interview analysis followed the guidelines of Bardin's content categorization method. Most of the participants mentioned gestures and children's emotional expressions that denoted intentionality. It is reaffirmed that the knowledge of this ability, by education professionals, can help in the planning of activities that potentiate the relationships between infants and educators.
