HABILIDADES MOTORAS FUNDAMENTAIS: UM DIAGNÓSTICO DE ESCOLARES DO ENSINO FUNDAMENTAL I
Arquivos de Ciências da Saúde da Unipar
HABILIDADES MOTORAS FUNDAMENTAIS: UM DIAGNÓSTICO DE ESCOLARES DO ENSINO FUNDAMENTAL I
Autor Correspondente: PEREIRA, V. R. | [email protected]
Palavras-chave: Habilidades motoras fundamentais, Crianças, Educação física, Desenvolvimento, Fundamental motor skills, Children, Physical education, Development
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
O objetivo deste estudo foi diagnosticar o estágio das habilidades motoras andar, correr, arremessar, saltar, receber, driblar/quicar e chutar, de escolares do ensino fundamental I na faixa etária de sete a oito anos, participantes de aulas de Educação Física, bem como relacionar os resultados obtidos com os padrões da literatura referentes à idade e mapear as possíveis defasagens entre estas. Participaram 110 crianças, sendo todas alunas de escola pública. Como instrumento de pesquisa foi utilizado a observação direta das habilidades motoras, por meio de parâmetros organizados por Gorla (1997), por intermédio de uma ficha de análise. Os resultados indicam que o desempenho obtido pelos alunos, separados por idade, no nível médio foram de 33,3% para 8 anos e 32% para 7 anos, no nível médio alto, 63,3% para 8 anos e 56% para 7 anos e, no nível alto, 3,3% para 8 anos e 12% para 7 anos. Comparações isoladas das habilidades motoras apresentaram somente uma diferença significativa (p < 0,05) em relação ao movimento saltar (P < 0,049), não contrariando a literatura estudada. Face a esses resultados, foi possível concluir que apenas os sujeitos situados no nível alto encontram-se no nível de desenvolvimento motor ideal, entre os estágios elementar e maduro, e que, a atividade física orientada para crianças desta idade possibilita uma melhor estimulação do desenvolvimento motor, demostrando que as vivências motoras oportunizadas na infância podem exercer influência significativa.
Resumo Inglês:
The objective of this study was to diagnose the stage of motor skills, walking, running, throwing, jumping, receive, dribble / bounce and kick of students from 2nd grade of elementary school at the age of seven to eight years, participating in Physical Education classes and relate the results to the standards of literature regarding age and map the possible gaps between them. 110 children participated, and all public school students. The research instrument was used to direct observation of motor skills through parameters organized by Gorla (1997), through a form of analysis. The results indicate that the performance achieved by the students separated by age, the average was 33.3% for 8 years and 32% for 7 years, the average high, 63.3% for 8 years and 56% for 7 years and in high, 3.3% for 8 years and 12% for 7 years. Comparisons of isolated motor skills showed only one significant difference (p <0.05) in relation to the movement jump (P <0.049), not contrary to the literature studied. Given these results, we concluded that only the subjects located in the high level are in development right motor, between the elementary stages and mature, and that the physical activity program for children of this age would better stimulate the development engine, showing that motor experience nurtured in childhood can have significant influence.
