O artigo discute as posições de Jörn Rüsen e de Agnes Heller sobre consciência histórica e suas implicações possíveis para a Didática da História. Consciência histórica é entendida como um conjunto de processos para atribuir sentidos e significados quanto ao tempo e que se expressam em diferentes cenários. A argumentação se desenvolve cotejando as obras em que Rüsen e Heller discutem especificamente suas noções sobre consciência histórica, confrontados pelos desafios para a orientação temporal na pós-modernidade. Conclui-se que tal reflexão é relevante para a formação de historiadores e professores de história que enfrentam as dificuldades em construir sentidos históricos na pluralidade sem recorrer a explicações redentoras, mas ainda defendendo valores como a razão, a verdade e a democracia.
This article discusses Jörn Rüsen and Agnes Heller statements about historical consciousness and their possible consequences to the History Didactics. Historical consciousness is taken as a ensemble of processes to assign senses and meanings about time, which expresses themselves in different scenarios. The argumentation is developed collating the works of Rüsen and Heller in which they discuss specifically their notions about historical consciousness, faced to the challenges to the temporal orientation at post-modernity. It is concluded that such reflection is relevant to the historians and history teachers training, who front difficulties on building historical meanings in a pluralistic way, without recurring to redeemer explanations, still considering values as reason, truth and democracy.
