O livro “História da Alfabetização no Brasil: sentidos e sujeitos da escolarização”, de Mariza Vieira da Silva (2015), faz uma análise a respeito da história da alfabetização no país, a partir da Análise do Discurso Francesa, dispositivo fundado na obra de Michel Pêcheux. A pesquisa se desenvolve tomando por base as práticas políticas linguísticas e pedagógicas do período colonial, visando entender como esse processo constituiu um discurso sobre a alfabetização e seus sujeitos. O corpus do trabalho foi formado em dois sentidos: os discursos de diversas áreas das Ciências Humanas e Sociais produzidos durante os séculos XIX e XX sobre a alfabetização e os discursos religiosos dos séculos XVI e XVII. As análises discursivas possibilitam uma compreensão da escrita alfabética enquanto instrumento linguístico de dominação e de colonização, bem como a visualização das filiações discursivas presentes na e pela linguagem, que determinaram os sentidos e as contradições entre o indivíduo letrado e o não-letrado.
The book "History of Literacy in Brazil: Meanings and subjects of schooling" by Mariza Vieira da Silva (2015) analyzes the history of literacy in the country through the lens of French Discourse Analysis, a framework founded on the work of Michel Pêcheux. The research is based on the political, linguistic, and pedagogical practices of the colonial period, aiming to understand how this process constituted a discourse on literacy and its subjects. The corpus of the research was formed in two ways: the discourses from various fields of the Human and Social Sciences produced during the 19th and 20th centuries about literacy, and the religious discourses from the 16th and 17th centuries. The discursive analyses enable an understanding of alphabetic writing as a linguistic tool of domination and colonization, as well as the visualization of discursive affiliations present in and through language, which determined the meanings and contrasts between the literate and non-literate individual.
