HISTÓRIAS INFANTIS CONTADAS EM LIBRAS POR CRIANÇAS SURDAS = CHILDREN'S STORIES COUNTED IN LIBRAS BY DEAF CHILDREN

CAMINE

Endereço:
Av Eufrásia Monteiro Petráglia, 900 - Jd Dr. Antonio Petráglia
Franca / SP
14409-160
Site: http://seer.franca.unesp.br/index.php/caminhos/index
Telefone: 1637068700
ISSN: 2175-4217
Editor Chefe: Profa. Dra. Célia MAria David
Início Publicação: 30/09/2009
Periodicidade: Semestral
Área de Estudo: Educação

HISTÓRIAS INFANTIS CONTADAS EM LIBRAS POR CRIANÇAS SURDAS = CHILDREN'S STORIES COUNTED IN LIBRAS BY DEAF CHILDREN

Ano: 2012 | Volume: 4 | Número: 1
Autores: Aparecida Helena Ferreira Hachimine, Tárcia Regina da Silveira Dias
Autor Correspondente: Aparecida Helena Ferreira Hachimine | [email protected]

Palavras-chave: surdez. libras. bilinguismo.

Resumos Cadastrados

Resumo Português:

Noventa e cinco por cento dos surdos são filhos de pais ouvintes que desconhecem a Libras e, por isso, as interações familiares são dificultadas e é impedida a aquisição dessa língua. Sem o domínio da Libras, o surdo fica prejudicado no desenvolvimento linguístico, cognitivo, afetivo e social. Em vista disso, é importante conhecer o desempenho de crianças surdas em apropriação da Libras. Respondendo a essa necessidade, o presente estudo descreveu e analisou o desempenho em Libras de crianças surdas em recontagem de histórias. As atividades, coordenadas por educador surdo sinalizador e por professor fluente em Libras, empregaram estratégias educacionais em Libras e apoios de livros, computador e softwares aplicativos. Participam do estudo duas crianças, de 6 e 9 anos, em processo de aquisição da Libras. A recontagem das histórias em Libras foi filmada e transcrita pelo sistema de notação para Libras Foram avaliadas as histórias recontadas entre crianças e a produção de cada aluno em histórias diferentes, oferecendo indicadores sobre a compreensão de cada história e sobre a capacidade de expressão em Libras. Nessas análises, foi considerada a qualidade do desempenho comunicativo. Os resultados mostraram que os alunos, com mais ou menos precisão, reproduziram as histórias e foram criativos no recontar. Cada aluno, individualmente, apresentou desempenho semelhante no decorrer da contagem das histórias. Concluiu-se que a presença do educador surdo é necessária para a compreensão de conteúdos no processo de ensino-aprendizagem dos alunos surdos.