A pesquisa que apresentamos teve como objetivo central estudar a hora da roda como uma atividade permanente capaz de desenvolver o juízo moral das crianças, quando realizada de forma planejada, com objetivos claros e intervenções refletidas por parte do professor. Por meio de observação, entrevistas e discussão de dilemas morais, foi possível comprovar que no decorrer da hora da roda surge uma variedade de temas morais a partir dos conflitos existentes, durante ou anteriores a roda, e que é possível abordá-los não só por meio dos episódios reais, mas também mediante situações hipotéticas a partir da leitura ou contação de histórias e/ou dilemas que contemplem temas morais. Apesar de se detectar essas possibilidades, a investigação demonstrou que esse espaço não é aproveitado na sua potencialidade. O estudo em questão corrobora com a ideia de que o desenvolvimento moral pode, e deve, ser trabalhado junto às crianças desde a Educação Infantil.
The research presented has the main objective of studying the classroom circle as a permanent activity able to develop the moral judgment of the children, when performed in a planned way, with clear objectives and interventions reflected by the part of the teacher. Through observation, interviews and discussion of moral dilemmas, it was possible verifying that along the classroom circle a range of moral themes arise from the existing conflicts, during or previous to the circle, and it is possible to approach them not only through real episodes, but also, under hypothetical situations from the storytelling or reading of stories and/or dilemmas that contemplate moral themes. Despite these highlighted possibilities, the investigation showed that this space is not used with its full potential. The study at issue corroborates with the idea that the moral development can be, and must be, worked with the children since the kindergarten.
