O artigo desenvolve possibilidadesteóricas, desafiose temaspara o ensino de história na América Latina a partir de trêseixos: (1) as novas construçõesidentitáriaspressupostas no giro decolonial, (2) as humanidades digitaise (3) as relações entre o saber histórico e seuspúblicosà luz dos espaços (físicos e imateriais) de educação.A proliferação de conteúdos da sociedade em rede desloca o saber históricodos lugares privilegiados da modernidade (sistema escolar), tornando-o mais suscetívelà circulaçãodeantagonismos e revisionismos.Além disso, ocorrente processo de digitalização de dinâmicas de ensino e pesquisasinaliza novos modos deexistênciae contradiçõesde um ensino cada vez mais dependente dainfraestrutura imaterial.Em uma conjuntura impactada por mudanças socioculturais e econômicas bruscas, refletir sobre os horizontes do ensino de história implica também considerar o tema dacrise das humanidades.
The article discusses theoretical and thematic potentialitieson the teaching of history in Latin America according to three topics: (1) the new identitarian constructions underlying the decolonial turn, (2) the digital humanitiesand (3) the relationship amonghistorical knowledge, spaces of education (both material and immaterial)and thepublics in network society.The pervasive effect of digital contents in network societyhas been shifting historical knowledge from its privileged spaces in modernity (school system) towards a diffuse system that is more prone to the circulationof information, antagonisms and revisionisms.The current digitalization of societyhighlightsnew modes of being and new contradictions within teaching activities, which are increasingly dependent on immaterial infrastructure and interactions.In an age of abrupt sociocultural and economic changes, the reflection on the horizons of the teaching of history also implies a broader framework concerning the diagnoses of the crisis of humanities.
