INTRODUÇÃO: A dança surge como um conteúdo desafiador, pois enfrenta, geralmente, três barreiras
iniciais, sendo elas: insegurança dos docentes em desenvolvê-la, resistência por parte dos alunos e contexto
estrutural das escolas.
OBJETIVO: O objetivo deste estudo foi relatar uma experiência de ensino da dança na Educação Física Escolar.
A experiência foi desenvolvida com alunos do 4o ano do Ensino Fundamental de uma escola municipal de
São José (SC).
MÉTODOS: Quanto ao desenvolvimento desta experiência, destaca-se que o conteúdo dança foi aplicado
no primeiro semestre de 2018, entre os meses de abril a julho (totalizando 48 aulas). No que se refere ao
planejamento das atividades, para atender as expectativas dos alunos e para um sucesso no desenvolvimento
da dança, pensou-se em realizá-lo por etapas, as quais envolveram estratégias específicas para atender aos
objetivos propostos, dividindo-os em: atividades rítmicas, ritmos musicais e apresentação de dança para a
comunidade escolar.
RESULTADOS: Os resultados foram positivos, pois as crianças estavam com maior conhecimento acerca dos
ritmos musicais, com maior controle do corpo na execução das coreografias e com atitudes cooperativas
e solidárias entre eles. O conteúdo foi para além do âmbito motor, superando o preconceito, a timidez, os
fracassos, proporcionando aos alunos aprenderem através da dança a respeitar o outro, a solidariedade com
os colegas, a diversidade cultural presente nos ritmos, a igualdade de gênero, enfim um emaranhado de
relações, de informações e de conhecimentos que são elementos importantes para a formação do cidadão.
CONCLUSÃO: Conclui-se que a dança pode ser desenvolvida através de experiências diversificadas, que visam
orientar os alunos na descoberta de suas habilidades.
BACKGROUND: Dance emerges as a challenging content, as it usually faces three initial barriers, namely:
teachers’ insecurity in developing it, resistance by students and structural context of schools.
OBJECTIVE: The aim of this study was to report an experience of teaching dance in Physical Education. The
experience was developed with students of the 4th grade of elementary school of a municipal school of São
José (SC).
METHODS: Regarding the development of this experience, it is noteworthy that the dance content was
applied in the first semester of 2018, from April to July (totaling 48 classes). Regarding the planning of
activities, to meet the expectations of students and for a success in the development of dance, it was thought
of performing it in stages, which involved specific strategies to meet the proposed objectives, dividing them
into: rhythmic activities, musical rhythms and dance performance for the school community.
RESULTS: The results were positive, as the children were more knowledgeable about musical rhythms, with
greater body control in performing choreographies and with cooperative and supportive attitudes among
them. The content went beyond the motor scope, overcoming prejudice, shyness, failures, providing students
to learn through dance to respect each other, solidarity with peers, cultural diversity present in rhythms,
gender equality, in short a tangle of relationships, information and knowledge that are important elements
for the formation of the citizen.
CONCLUSION: It is concluded that dance can be developed through diversified experiences, which aim to
guide students in the discovery of their skills.
