Apresentamos neste artigo uma perspectiva sobre identidade docente no
contexto do estágio curricular. Para isso, abordamos a questão do distanciamento entre
teoria e prática, bem como esta relação ao trabalhar o ensino de gramática de lÃngua
portuguesa. Consideramos para o presente estudo algumas dificuldades apresentadas
pelos estagiários no momento das orientações e, ao final, organizamos uma proposta de
ensino partindo da gramática contextualizada da lÃngua portuguesa.
We present in this paper a perspective about teacher identity in the context of
curricular internship. For this, we discuss the distance between theory and practice, and
also this relation considering the grammar teaching in portuguese language. We
considered to the present study some difficulties exposed by the trainee teachers in the
moments of orientation and, by the end, we organized a teaching proposal starting from
the contextualized grammar of the portuguese language.
