Apresentamos neste artigo uma perspectiva sobre identidade docente nocontexto do estágio curricular. Para isso, abordamos a questão do distanciamento entreteoria e prática, bem como esta relação ao trabalhar o ensino de gramática de línguaportuguesa. Consideramos para o presente estudo algumas dificuldades apresentadaspelos estagiários no momento das orientações e, ao final, organizamos uma proposta deensino partindo da gramática contextualizada da língua portuguesa.
We present in this paper a perspective about teach er identity in the context of curricular internship. For this, we discuss the dis tance between theory and practice, and also this relation considering the grammar teaching in portuguese language. We considered to the present study some difficulties e xposed by the trainee teachers in the moments of orientation and, by the end, we organized a teaching proposal starting from the contextualized grammar of the portuguese language.
