Neste texto é relatada uma pesquisa realizada com alunos de FÃsica do ensino médio, com o
objetivo de identificar suas concepções sobre calor e temperatura. A idéia que originou o trabalho
proveio das dificuldades de alunos de Engenharia QuÃmica, ao utilizar tais conceitos no estudo de
Cálculo Diferencial e Integral. Considera-se que é necessário investigar as concepções dos alunos
para poder construir estratégias de ação em sala de aula que os auxiliem a superar dificuldades de
entendimento. A análise de conteúdo das respostas dos 167 participantes aos questionamentos
feitos pelas pesquisadoras permitiu a emergência de categorias, apresentadas juntamente com sua
interpretação e o diálogo com os teóricos que embasaram a investigação.
This research was carried out with the purpose of identifying conceptions of high school physics
students about heat and temperature. The idea to develop the work was originated by the difficulties
of chemistry engineering students, when studying Integral and Differential Calculus. We consider that
it is necessary to investigate students conceptions in order to build classroom teaching activities that
can help them to overcome learning difficulties. Content analysis of the answers of the 167 students
results in the distinctions of categories. We present them together with the foundations and the
interpretation of this research.
