A integralidade pressupõe uma prática de saúde que supere o modelo biomédico. O perÃodo de transformações por que passa a odontologia tem na mudança curricular da graduação um de seus maiores desafios. Este trabalho objetiva identificar mecanismos capazes de favorecer a integralidade da atenção no contexto da mudança curricular do curso de odontologia da Universidade Federal de Goiás (FO-UFG). Constitui um estudo descritivo, transversal, mediante revisão de literatura e análise documental. Após aprovação do Comitê de Ética e Pesquisa, foi realizada análise comparativa de Ficha ClÃnica e Programa de Aprendizagem das disciplinas de ClÃnica Integrada (CI) e ClÃnica de Atenção Básica (CAB), sendo a primeira pertencente ao currÃculo antigo e, a segunda da nova matriz curricular. Na Ficha ClÃnica da CAB o aluno conduz a anamnese, plano orçamentário e TCLE – que não são passÃveis de realização através da Ficha ClÃnica da CI. O Programa de Aprendizagem da CAB expressa detalhadamente os conteúdos a serem estudados, os procedimentos educativos e avaliativos. Já o equivalente da CI apenas indica tópicos no cronograma. Outros mecanismos foram identificados. Conclui-se que os primeiros mecanismos construÃdos a partir da mudança curricular da FO-UFG favorecem a implementação da integralidade segundo as Diretrizes Curriculares Nacionais (DCN).
