O presente artigo é instrumento por meio do qual abordamos a problemática que se estabelece no plano real e no plano teórico entre o fenômeno ideológico e a formação de professores. Não foi nosso objetivo mapear todas as pesquisas que já foram realizadas sobre esta questão. Ao contrário, nossa meta foi demonstrar como a educação e a ideologia podem ser abordadas numa perspectiva ontológica lukácsiana. Desse modo, explicamos que toda dimensão educacional possui, inevitavelmente, um aspecto ideológico. A ideologia é compreendida em seu caráter real, histórico e processual e visa orientar a prática social perante um conflito. Nesse aspecto, concluímos, na esteira da pedagogia histórico-crítica, defendendo a necessidade de uma orientação ideológica efetivamente crítica, materialista e científica na formação dos professores.
The present article is an instrument through which we approach the problem that is established in the real and in the theoretical plane between the ideological phenomenon and the formation of teachers. It was not our aim to map all the research that has already been carried out on this issue. On the contrary, our goal was to demonstrate how education and ideology can be approached in a lukácsian ontological perspective. In this way, we explain that every educational dimension inevitably has an ideological aspect. Ideology is understood in its real, historical and procedural character and aims to guide social practice in the face of conflict. In this aspect, we conclude, in the wake of historical-critical pedagogy, defending the need for an effectively critical, materialist and scientific ideological orientation in teacher training.
El presente artículo es un instrumento a través del cual abordamos la problemática que se establece en el plano real y en el teórico entre el fenómeno ideológico y la formación de docentes. No era nuestro objetivo mapear toda la investigación que ya se ha llevado a cabo sobre este tema. Por el contrario, nuestro objetivo era demostrar cómo la educación y la ideología pueden ser abordadas en una perspectiva ontológica lukácsiana. De esta manera, explicamos que toda dimensión educativa tiene inevitablemente un aspecto ideológico. La ideología se entiende en su carácter real, histórico y procedimental y pretende orientar la práctica social frente al conflicto. En este aspecto, concluimos, en la estela de la pedagogía histórico-crítica, defendiendo la necesidad de una orientación ideológica efectivamente crítica, materialista y científica en la formación del profesorado.
