If it does not move me, it does not belong to me: challenges to teacher education in a global and sustainable perspective

Ano: 2018 | Volume: 12 | Número: 1

Autores: M. A. A. Pimenta, M. Prata-Linhares, W. B. Júnior

Palavras-chave: teacher education, globalization, public policy, sustainability

Resumo Português:

Nestes primeiros anos do milênio, as escolas no Brasil e no mundo têm enfrentado grandes desafios. Dentre eles: uma complexa conjuntura social (migração populacional em larga escala), a chegada da internet proporcionando acesso rápido a todo tipo de informação e a exclusão da população que não está conectada, a valorização do conhecimento como fator de produção, o apelo ao consumismo e a necessidade de princípios e práticas de valoração da diversidade e da sustentabilidade. Alie-se a isso, a resistência dessas instituições à mudanças e o poder de persuasão da mídia como indutora de comportamentos e de desejos. No entanto, o material primário para as transformações necessárias está na própria escola. É nela, e a partir dela, que as mudanças podem ser gestadas e implementadas. Com base nos dados coletados em oito países, a partir de questionários respondidos por professores universitários e alunos de cursos para formação de professores, são apresentadas análises e reflexões que ressaltam o papel das instituições de ensino nas transformações, e sugestões necessárias para as mudanças implementadas

Resumo Inglês:

In these first years of the millennium, schools in Brazil and around the world have faced great challenges. Including: complex social circumstances (large scale population migration), the arrival of the Internet providing fast access to every type of information and the exclusion of the population that is not connected, appreciation of knowledge as a factor of production, the appeal for consumerism and the need for principles and practices that give value to diversity and sustainability. Added to this, is the resistance of these institutions regarding change, and the powers of persuasion of the media as inductive of behaviors and desires. However, we think that the primary material for the necessary transformations is in the school itself. In it, and from it, will changes be generated and implemented. Based on data collected, in eight countries, carried out with university teachers and students of courses for the development of teachers, analysis and reflections will be presented which highlight the role of the education institutions in the necessary transformations and suggestions for the implemented changes.