O ensaio discute a importância de Jean-Jacques Rousseau para a pedagogia moderna, tendo por base sua obra filosófico-pedagógica EmÃlio ou Da Educação. Busca apresentar qual o significado do iluminismo pedagógico, bem como, a concepção de educação natural, e as duas grandes novidades trazidas por Rousseau para o campo educacional, a saber, os conceitos de infância e de educação. Nesta perspectiva, analisa as três principais interpretações a que o iluminismo rousseauniano foi submetido ao longo da história: como otimista da razão, primitivista e dialético da razão. Assumindo o pensamento do genebrino como defensor de uma dialético da razão, o ensaio procura refletir sobre os desdobramentos que esta concepção provoca ao seu projeto de educação natural e como reflete no desenvolvimento cognitivo e moral dos infantes. Por fim trata de apresentar duas inovações que Rousseau traz para o campo da educação, a primeira no que diz respeito ao conceito de infância e, a segunda, ao processo pedagógico como um todo, considerando as fases de amadurecimento biológico, cognitivo e moral, nas quais cada criança se encontra.
The essay discusses the importance of Jean-Jacques Rousseau for modern pedagogy, by being grounded on his philosophical-pedagogical work Émile or On Education. It seeks to present the meaning of pedagogical enlightenment as well as the concept of natural education, and the two great novelties brought by Rousseau to the educational realm, i.e., the concept of infancy and of education. In this perspective, it analyzes the three main interpretations to which Rousseau’s enlightenment was submitted along history: As an optimist of reason, primitivist and dialectician of reason. Assuming the Genevan’s thought as a defender of a dialectics of reason, the essay seeks to reflect the unfolding which every concept provokes to its project of natural education and how it reflects in the cognitive and moral development of the infants. At last it deals with the presentation of two inovations which Rousseau brings to the realm of education, the first one which deals with the concept of infancy, and the second one which deals with the pedagogical concept as a whole, by considering the phases of biological, cognitive and moral maturing, where each child is encountered.
