A aprendizagem de lÃnguas estrangeiras em escolas da rede pública, em especial a lÃngua
inglesa, tem se caracterizado principalmente por sua alta taxa de insucesso. Este trabalho, filiado Ã
Análise do Discurso francesa, busca saber quais são os discursos que circulam sobre a importância de
ensinar e de aprender a lÃngua inglesa sob essas condições de produção, e busca saber qual o
imaginário que o professor e o aluno da rede pública fazem dessa lÃngua estrangeira. Para tanto, foram
questionados professores e alunos do ensino fundamental e médio, séries regulares e EJA, que já tenham
passado pela experiência de (tentar) ensinar e (tentar) aprender outra lÃngua. Os resultados apontam
para discursos de ordem genérica.
In public schools foreign language learning, especially English, is characterized mainly by
a high failure. Joined to French Discourse Analysis, this work aims to know what discourses are
circulating about the importance of teaching and learning English in this context. This paper also
searches to know what is the teacher and student’s imaginary about the importance of this foreign
language. In order to do that, teachers of high and elementary school and their students (the ones who
have already had the experience of (trying) teaching and (trying) learning this language) were
questioned. The outcomes indicate generic discourses.
