A IMAGEM VISUAL COMO RECURSO METODOLÓGICO NAS OFICINAS PEDAGÓGICAS PARA OS SUJEITOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS – EJA
Revista Discurso & imagem Visual em Educação
A IMAGEM VISUAL COMO RECURSO METODOLÓGICO NAS OFICINAS PEDAGÓGICAS PARA OS SUJEITOS DA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS – EJA
Autor Correspondente: MELLO, Maria Aparecida Vieira de. | [email protected]
Palavras-chave: Oficina pedagógica; imagem; interdisciplinaridade.
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
A segunda Licenciatura em Pedagogia ofertada pelo Programa Nacional de Formação de Professores da Educação Básica, em parceria com a Universidade Federal Rural de Pernambuco, tem se ocupado em fomentar a formação dos professores da educação básica por meio do princípio pedagógico da interdisciplinaridade. A finalidade deste trabalho é de apresentar o desenvolvimento metodológico empreendido pelos do-discentes ao fomentarem a extensão do processo de pesquisa, por meio de oficinas pedagógicas para os sujeitos da EJA. Quanto à metodologia, foram realizadas três oficinas pedagógicas em que se usaram imagens, visando promover o processo de ensino/aprendizagem para os sujeitos da EJA. Depois de realizado esse processo metodológico, A satisfação pedagógica possibilitou o rompimento dos muros da Universidade e favoreceu a relação com a educação básica. Esse processo permeou a vivência imagética e interdisciplinar em um processo complexo de aprendizagem múltipla entre os sujeitos da EJA e os do-discentes.
Resumo Inglês:
The second degree in Pedagogy offered by the National Program for the Training of Teachers of Basic Education, in partnership with Rural Federal University of Pernambuco, has been concerned with fostering the formation of teachers of basic education through the pedagogical principle of interdisciplinarity. The intention of this work is to present the methodological development undertaken by the students as they foster the extension of the research process through pedagogical workshops for the subjects of the EJA. Methodologically, three pedagogical workshops were carried out using images to promote the teaching/learning process to the subjects of the EJA. The pedagogical satisfaction after the accomplishment of this methodological process allowed the rupture of the walls of the University, favoring the relation with the basic education. This process permeated the imaginary and interdisciplinary experience in a complex process of multiple learning between the subjects of the EJA and the students.
