A IMAGINAÇÃO E A LINGUAGEM EXPRESSAS NO DESENHO DA CRIANÇA

Ano: 2011 | Volume: 2 | Número: 2

Autores: M. N. Silva, I. A. A. Souza

Palavras-chave: educação, educação infantil, linguagem pictórica, grafismo infantil, Vygotsky.

Resumo Português:

O desenho pode contribuir no desenvolvimento social, individual, assim como na aprendizagem e na linguagem da criança. Através do desenho a criança faz um dialogo entre o imaginar, fazer e compreender. Nosso objetivo nesta pesquisa é compreender de que forma a imaginação e a linguagem se manifesta através do desenho de crianças de pré-escola, e sua influência ou não sobre o desenvolvimento psíquico, social e cognitivo da criança. Para isso foram realizadas entrevistas com os professores e observação em uma turma pré-escolar, para que fossem observadas as crianças que estivessem iniciando seu processo gráfico. Justifico, ainda, a relevância do tema em questão, pois está relacionado com a aprendizagem e o desenvolvimento da criança tendo em vista que o desenho contribui para o desenvolvimento das capacidades cognitivas e criativas da criança. Como conclusão de nossa pesquisa pudemos observar que o desenho não é uma prática comum devido a fatores que vão desde a falta de materiais adequados para esta atividade quanto a não observância do desenho como um método auxiliar pedagógico no cotidiano escolar. Os estudos bibliográficos bem como as análises de dados, foram baseados nas teorias do desenvolvimento físico, psicológico, cognitivo e emocional desta fase, tendo como ponto de referência Lev Semenovitch Vygotsky.

Resumo Espanhol:

El dibujo puede contribuir al desarrollo social, individual, como también en el aprendizaje y en el lenguaje de los niños. A través de la práctica de dibujar el niño hace un diálogo entre el imaginar, hacer y comprender. Nuestro objetivo en esta investigación es entender cómo la imaginación y el lenguaje se manifiestan a través del dibujo de los niños en edad preescolar, y su influencia o no el desarrollo psicológico, social y cognitivo. Para ello se llevó a cabo entrevistas con los maestros y observaciones en una clase preescolar, para relatar el proceso gráfico que estuviese comenzando en los niños observados. Justificar también la relevancia del tema, ya que está relacionado con el aprendizaje y el desarrollo del niño teniendo en cuenta que el dibujo contribuye al desarrollo de las capacidades cognitivas y creativa del niño. Como conclusión de nuestra investigación hemos visto que dibujar no es una práctica común debido a factores que van desde la falta de materiales adecuados para esta actividad como también el desatento al mirar el dibujo como un método auxiliar pedagógico en cotidiano escolar. Los estudios bibliográficos y análisis de datos se basaron en las teorías del desarrollo físico, psicológico, cognitiva y emocional de esta etapa, teniendo como punto de referencia Lev Semenovitch Vygotsky.