Este artigo refere-se ao processo de transição da educação infantil para o 1º ano do ensino fundamental. Teve como objetivo analisar os impactos presentes nesse processo e o distanciamento entre as práticas pedagógicas. Esta pesquisa foi um estudo de caso realizado no Município de Sinop, Mato Grosso. A metodologia utilizada foi de abordagem qualitativa. Fundamentou-se nos seguintes autores: Paulo Reglus Neves Freire, Sonia Kramer e Maria Carmem Silveira Barbosa. Conclui-se que os impactos presentes nesse processo estão relacionados as novas exigências devido as mudanças e ao desafio de unir o brincar com a alfabetização.
This present paper addresses aspects concerning the transition of children from Early Childhood Education to first-grade Elementary School. Consequently, the study aimed to analyze the consequences present in that process and the contrast of both pedagogical practices. The research methodology used the qualitative approach conducted by a case study research base held in Sinop City, State of Mato Grosso, Brazil. The theoretical foundation is based on authors such as Paulo Reglus Neves Freire, Sonia Kramer e Maria Carmem Silveira Barbosa. It was concluded that the implications of the transition from Early Childhood Education to first-grade Elementary School are associated with the new needs due to the changes and the challenge of uniting play with literacy.
