Em 2012, os cursos de Educação FÃsica da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS) passaram por uma reestruturação curricular. Foi um perÃodo de dúvidas e reflexões em torno das mudanças que estavam ocorrendo, principalmente para os estudantes que ingressaram no currÃculo “antigoâ€. Para tanto, visamos verificar os relatos dos estudantes que vivenciaram o processo de transição curricular dos cursos de Educação FÃsica da UFRGS, utilizando o documento produzido pelo Núcleo de Avaliação da Unidade (NAU) em 2012, sobre a avaliação da implantação dos novos currÃculos da Educação FÃsica da UFRGS. Objetivo: por meio da análise destes dados dos relatórios do NAU, buscou-se identificar como os estudantes do currÃculo “antigo†perceberam a mudança de currÃculo em 2012 e quais eram os aspectos negativos e positivos dos novos currÃculos dos cursos de Licenciatura e Bacharelado em Educação FÃsica da UFRGS. Método: trata-se de uma investigação de natureza qualitativa que se valeu da análise de documentos, neste caso, dos relatórios produzidos pelo NAU: Avaliação da Implantação do Novo CurrÃculo dos Cursos de Educação FÃsica (dezembro 2012) e Avaliação dos Cursos de Dança, Fisioterapia e Educação FÃsica (abril 2012). Considerações finais: os relatos dos estudantes em transição curricular mostraram que a implantação do “novo†currÃculo foi percebida de modo mais negativo do que positivo, principalmente pelo fato de que as alterações curriculares levaram a grande maioria dos estudantes em transição curricular ao adiamento da conclusão do curso. Por isso, recomendamos que em processos similares, futuramente, sejam adotadas medidas de transição curricular que minimizem os efeitos negativos observados ao longo da reestruturação na ESEFID.
In 2012 the Physical Education degrees of Federal University of Rio Grande do Sul (UFRGS) went through
a curricular reorganization. It was a period of doubts and reflections around the current changes, especially to those students admitted under the “old†course structure. Objective: therefore, we aim to verify the narrative of students who experienced the curricular transition process, using the evaluation document of the new deployment curriculum produced by the “Núcleo de Avaliação da Unidade†(Evaluation Unit Core - NAU) in 2012. Through the analysis of the NAU report data, we seek to identify how the students of the "old" curriculum realized the curriculum change in 2012 and what were the negative and positive aspects of the new curriculum of Physical Education courses at UFRGS. Method: this is a qualitative investigation based on the analysis of documents, in this case, NAU’s report: Analysis of the New Course Structure Implementation on the Physical Education degree (December, 2012) and Analysis of the Dance, Physiotherapy and Physical Education Course Structure (April, 2012). Closing remarks: reports from students in curricular transition showed that the implementation of the "new" curriculum was perceived more negatively than positive, especially the fact that the curriculum changes have led the vast majority of students in curricular transition to the postponement of graduation. Therefore, we recommend that in similar cases in future curricular transition measures are taken to minimize the negative effects observed during the restructuring at Physical Education courses.
