No contexto da formação inicial docente, no eixo dos estágios curriculares pedagógicos, nas carreiras de Educação geral básica e educação física, é necessária uma abordagem curricular interdisciplinar para poder dar continuação às demandas de transformação educacional nos contextos de alta vulneração social. Por isso a construção curricular realiza-se sobre a base de processos de interação dialógica entre os estudantes nos estágios, docentes universitários e professores das escolas, através dos seguintes processos articuladores: definição de conteúdos instrumentais, motrizes e afetivo – sociais; contextualização dos conhecimentos vivenciais e experienciais dos centros educativos; operacionalização das ações a partir de processos didáticosinterativos e interdisciplinares; e sistematização dos processos de transformação que ocorrem ao interior dos estabelecimentos educacionais.
En el contexto de la formación inicial docente, en la línea de prácticas pedagógicas curriculares, de las carreras de Educación General Básica y Pedagogía en Educación Física, se hace necesario un abordaje curricular interdisciplinar para dar continuidad a las demandas de transformación educativa en contextos de alta vulnerabilidad. Por ello, la construcción curricular se realiza sobre la base de procesos de interacción dialógica entre estudiantes en práctica, docentes universitarios y profesores de las escuelas, a través de los siguientes procesos articuladores: definición de contenidos desde aspectos instrumentales, motrices y afectivo – sociales; contextualización de los saberes vivenciales y experienciales desde los centros de prácticas; operacionalización de las acciones a partir de procesos didácticos interactivos e interdisciplinarios; y sistematización de los procesos de transformación ocurridos al interior de los establecimientos educacionales.
