A chegada do Novo Ensino Médio representa um golpe para o ensino de Filosofia: a disciplina deixa de ser obrigatória, voltando ao campo da instabilidade das políticas educacionais. O presente artigo tem como objetivo principal compreender os fenômenos de aceitação e de recusa do estudo de Filosofia pelos estudantes, investigando um problema já vivido, ou seja, o desinteresse acadêmico, que se torna emergente diante desse cenário educacional. Os professores de Filosofia são convocados a repensar o seu ensinoe a sua formação docente, buscando superar a visão negativa da disciplina no Ensino Médio. A metodologia de pesquisa foi a pesquisa-ação, e o método aplicado, o fenomenológico.
The emergence of the New High School has stricken Philosophy teaching; this school subject is no longer compulsory and has returned tothe unstable field of education policies. The main purpose of the present paper is to understand the phenomena of acceptance and rejection of the study of Philosophy by the students, by addressing an already experienced problem,i.e. academic disinterest,which has emerged in the face of this education scenario. Philosophy teachers have been called to rethink their teaching action and their education, in an attempt to overcome the negative view of the subject in High School. The research methodology was the action-research, and the phenomenological method was applied.
