AS IMPLICAÇÕES DO ESTÁGIO NÃO OBRIGATÓRIO ESCOLAR NA VIDA ACADÊMICA DOS ESTUDANTES DE EDUCAÇÃO FÍSICA DA UEFS

Ano: 2020 | Volume: 1 | Número: Não se aplica

Autores: Denize Pereira de Azevedo, Ivanilton Carneiro Oliveira, Aiana Carvalho Carneiro, Amanda Santana de Souza, Marroney de Santana Nery

Palavras-chave: estágio não obrigatório escolar, educação física, vida Acadêmica

Resumo Português:

O estágio não obrigatório representa atividade opcional aos estudantes de graduação, além disso, é uma atividade de acréscimo à carga horária regular e obrigatória dos cursos de graduação. Este estudo objetiva analisar as dificuldades, pontos negativos e positivos (contribuições) do estágio não obrigatório escolar na vida acadêmica dos estudantes de Licenciatura em Educação Física da UEFS. Trata-se de um estudo de campo e pesquisa documental, com caráter descritivo e abordagem qualitativa. Para a obtenção dos dados, foi aplicado um questionário para os estudantes entre o 4º e o 8º semestre que já realizaram ou estavam realizando estágio não obrigatório escolar. Vinte estudantes participaram da pesquisa, que teve como protocolo de análise de dados a análise de conteúdo. De acordo com os resultados encontrados, as questões financeiras e a permanência na universidade são os principais motivos para a busca do estágio não obrigatório. A carga horária, a ausência de supervisão/orientação, a conciliação dos horários da escola com a universidade e a desvalorização foram consideradas dificuldades e pontos negativos. Dentre as contribuições/pontos positivos, estão: a aquisição de experiência e conhecimento; a imersão e aproximação na/com a realidade escolar; a ajuda financeira na permanência na universidade. Portanto, esta modalidade de estágio assume uma posição importante na formação de professores, contribuindo de forma significativa na sua preparação e qualificação para o trabalho, e no desenvolvimento de competências, habilidades, conhecimentos e experiências necessárias à prática docente.

Resumo Inglês:

The non-mandatory internship represents an optional activity for undergraduate students, in addition, it is an activity in addition to the regular and mandatory workload of undergraduate courses. This study aims to analyze the difficulties, negative and positive points (contributions) of the non-mandatory school internship in the academic life of undergraduate students in Physical Education at UEFS. It is a field study and documentary research, with a descriptive character and qualitative approach. To obtain the data, a questionnaire was applied to students between the 4th and 8th semesters who had already taken or were taking a non-compulsory school internship. Twenty students participated in the research, which had content analysis as a data analysis protocol. According to the results found, financial issues and staying at the university are the main reasons for seeking a non-mandatory internship. The workload, the absence of supervision / guidance, the reconciliation of school hours with the university and devaluation were considered difficulties and negative points. Among the contributions / positives are: the acquisition of experience and knowledge; immersion and approximation in / with school reality; financial aid to stay at the university. Therefore, this type of internship assumes an important position in the training of teachers, contributing significantly to their preparation and qualification for work, and in the development of skills, abilities, knowledge and experiences necessary for teaching practice.

Resumo Espanhol:

La pasantía no obligatoria representa una actividad optativa para los estudiantes de pregrado, además, es una actividad adicional a la carga de trabajo regular y obligatoria de los cursos de pregrado. Este estudio tiene como objetivo analizar las dificultades, puntos negativos y positivos (aportes) de la pasantía escolar no obligatoria en la vida académica de los estudiantes de pregrado en Educación Física de la UEFS. Es un estudio de campo e investigación documental, con carácter descriptivo y enfoque cualitativo. Para la obtención de los datos se aplicó un cuestionario a alumnos de 4º a 8º semestre que ya habían realizado o estaban realizando prácticas escolares no obligatorias. Veinte estudiantes participaron en la investigación, que tuvo el análisis de contenido como protocolo de análisis de datos. Según los resultados encontrados, las cuestiones económicas y la permanencia en la universidad son los principales motivos para buscar una pasantía no obligatoria. Se consideraron dificultades y puntos negativos la carga de trabajo, la ausencia de supervisión / orientación, la conciliación del horario escolar con la universidad y la devaluación. Entre los aportes / positivos están: la adquisición de experiencia y conocimiento; inmersión y aproximación en / con la realidad escolar; ayuda económica para permanecer en la universidad. Por tanto, este tipo de pasantía asume un lugar importante en la formación de los docentes, contribuyendo de manera significativa a su preparación y calificación para el trabajo, y en el desarrollo de habilidades, habilidades, conocimientos y experiencias necesarias para la práctica docente.