IMPLICAÇÕES LINGUÍSTICAS NO ACESSO DE IMIGRANTES NA REDE PÚBLICA ESCOLAR DE PORTO VELHO
Revista Presença Geográfica
IMPLICAÇÕES LINGUÍSTICAS NO ACESSO DE IMIGRANTES NA REDE PÚBLICA ESCOLAR DE PORTO VELHO
Autor Correspondente: Gabriel Costa Pereira | [email protected]
Palavras-chave: Inserção escolar, Implicações linguísticas, Crianças Imigrantes
Resumos Cadastrados
Resumo Português:
Este artigo tem por objetivo discutir como o conhecimento da língua portuguesa interfere na permanência e no êxito dos alunos e alunas imigrantes. A partir de estudos já realizados desde 2014, no âmbito do grupo de pesquisa MIMCAB e, a partir de 2016 do projeto temático “Observatório das Migrações em Rondônia – OBMIGRON”, ambos da Universidade Federal de Rondônia, percebeu-se as dificuldades do acesso de crianças imigrantes, especialmente, em virtude das questões linguísticas. Passados oito anos da chegada dos primeiros haitianos e haitianas em Porto Velho, as escolas de ensino básico ainda encontram dificuldades de ordem linguística e cultural com as crianças imigrantes. Trata-se de uma pesquisa em andamento que visa realizar um levantamento das principais dificuldades de comunicação em língua portuguesa entre os alunos, os professores e o corpo técnico de escolas em Porto Velho. Os pressupostos teóricos que norteiam o estudo são os conceitos da Linguística Aplicada, sobretudo, a possibilidade de análise da linguagem em uso, das reflexões sobre os aspectos socioculturais da língua. Os primeiros resultados apontam que muitas crianças imigrantes conseguiram se matricular e estudar nas escolas, mas a inserção é lenta e relativa, pois há ainda muitos desafios, principalmente em relação aos aspectos sociolinguísticos.
Resumo Inglês:
This article aims to discuss how knowledge of the Portuguese language interferes with the permanence and success of immigrant students. Based on studies already carried out since 2014, by the MIMCAB research group, and from 2016 on the thematic project "Migration Observatory in Rondônia - OBMIGRON”, both of the Federal University of Rondônia, it was noticed the difficulties of immigrant children’s access, especially because of linguistic issues. Eight years after the arrival of the first Haitians in Porto Velho, elementary schools still encounter linguistic and cultural difficulties with immigrant children. This is an ongoing research that aims to perform a survey of the main communication difficulties in the Portuguese language among students, teachers and staff of schools in Porto Velho. The theoretical assumptions that guide the study are the concepts of Applied Linguistics, above all, the possibility of analysis of the language in use, of the reflections on the sociocultural aspects of the language. The first results indicate
that many immigrant children have been able to enroll and study in schools, but the insertion is slow and relative, since there are still many challenges, especially in relation to the sociolinguistic aspects.
