A Educação Financeira (EF) ganhou espaço e reconhecimento, aparecendo como destaque na Base Nacional Comum Curricular como forma de estimular os alunos a desenvolverem autonomia diante das práticas financeiras. O presente artigo tem como objetivo analisar a importância da EF na Educação de Jovens e Adultos (EJA) a partir das funções básicas dessa modalidade de ensino, suas particularidades e interesses próprios de seus alunos, bem como discutir as relações entre elas. Foi utilizada uma metodologia que abrange uma pesquisa bibliográfica, de abordagem qualitativa. Os resultados obtidos consideram que a EF é um tema relevante no âmbito educacional, em toda a Educação Básica, mais especificamente na EJA, na qual grande parte dos alunos são trabalhadores que gerenciam diariamente suas próprias finanças, portanto, a EF auxilia no desenvolvimento do cidadão proporcionando uma cultura de prevenção e proteção. Diante das conquistas da EJA e da EF, por meio de uma proposta pedagógica-curricular dinâmica, é possível promover uma educação que busque melhorar a qualidade do ensino considerando as experiências e trajetórias de vidas dos alunos em diversos ambientes.
Financial Education (FE) gained space and recognition, appearing as a highlight in the National Common Curricular Base, as a way to encourage students to develop autonomy towards financial practices. This article aims to analyze the importance of FE in Youth and Adult Education (YAE) from the basic functions of this teaching modality, its particularities and the interests of its students, and discusses its relationship with FE and YAE. A methodology that covers a bibliographic research, with a qualitative approach was used. The results obtained consider that FE is a relevant topic in the educational field, in all Basic Education, more specifically in YAE, where most of the students are workers who manage their own finances daily, therefore, FE assists in the development of the citizen providing a culture of prevention and protection. Considering the achievements of YAE and FE, through a dynamic Pedagogical-Curricular Proposal, it is possible to promote an education that seeks to improve the quality of teaching considering the experiences and life trajectories of students in different environments.
