A escola participa cada vez mais cedo da vida das crianças e, ao fazê-lo, trabalha
na perspectiva de dar ênfase ao desenvolvimento dos conhecimentos cientÃficos,
mas também na formação de valores. Nessa participação, não ficam alheios
pais, funcionários, professores e dirigentes educacionais. Ouvir as vozes desses
atores, em relatos sobre a importância da escola, teve como desafio desnudar
um pouco mais essa complexa instituição que, criticada e questionada,
continua atratora de crianças, adolescentes e jovens. Os pesquisados falam da
escola como suporte de vida, local de convivência social, reconhecem-na como
a segunda famÃlia, a segunda casa. Também se referem a ela como fonte de
esperança para futuros melhores, acreditam que o indivÃduo natural pode transformar-
se em pessoa cultural. A posição dos pesquisados permite afirmar um
alargamento no sentido da escola. Começam a perceber a importância da construção
de conhecimentos, porque profundamente imbricados com o plano existencial
da vida de cada um.
The school has been increasingly participating early inchildren’s lives and, by
doing so, it works in the perspective ofemphasizing the development of scientific
knowledge, but also in the formation of values. In this participation , parents,
employees, teachers and educational managers are not omissive. In order to
listen to the voices of those actors, in accounts ofthe importance of the school
poses the challenge of clarifying a little bit more about that complex institution
that, even criticized and questioned, continues to attract children and adolescents.
The participants speak of the school as a life support, a place of social interaction
and recognize schools as their second family, their second home. They also
refer to the school as a source of hope for a better future, and believe that the
natural beings can turn themselves into cultural beings. The position of the
participants in the study allow for claiming a widening of the of the meaning of
the school. They start to realize the importance of the construction of knowledge,
once it is deeply imbricated within the existential life plan of each one.
