Este artigo tem como intuito apresentar perspectivas para colaborar com os objetivos de aprendizagem no desenvolvimento de design instrucional para a Educação à DistânciaEaD nos espaços online destinados exclusivamente para atividades educacionais, ou seja, interfaces conhecidas como Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVA’s) a partir de estudos de estratégias da literatura vigente. Partimos inicialmente identificando as principais características fundantes dos AVA´s e então elaboramos reflexões sobre as quatro principais teoria do design de interação a saber: usabilidade, comunicabilidade, interatividade e funcionalidade e como elas podem servir para um planejamento estratégico na construção de interfaces de aprendizagem e assim não se tornarem depósitos de materiais, mas serem espaços eficazes de troca e aprendizados.
This article aims to present perspectives to collaborate with the objectives of
learning in the development of instructional design for Distance EducationEaD in online spaces intended exclusively for educational activities, that is,
interfaces known as Virtual Learning Environments (VLE's) from
studies of strategies in the current literature. We started initially by identifying the
main founding characteristics of AVA's and then we elaborated reflections on the
four main theories of interaction design namely: usability, communicability,
interactivity and functionality and how they can serve for strategic planning
in the construction of learning interfaces and thus not becoming deposits of
materials, but to be effective spaces for exchange and learning.
Este artículo tiene como objetivo presentar perspectivas para colaborar con los objetivos de
aprendizaje en el desarrollo del diseño instruccional para la Educación a DistanciaEaD en espacios en línea destinados exclusivamente a actividades educativas, es decir,
interfaces conocidas como Entornos de Aprendizaje Virtual (VLE) de
estudios de estrategias en la literatura actual. Comenzamos inicialmente identificando el
principales características fundacionales de las AVA y luego elaboramos reflexiones sobre las
cuatro teorías principales del diseño de interacción, a saber: usabilidad, comunicabilidad,
interactividad y funcionalidad y cómo pueden servir para la planificación estratégica
en la construcción de interfaces de aprendizaje y así no convertirse en depósitos de
materiales, sino ser espacios efectivos de intercambio y aprendizaje.
Cet article vise à présenter des perspectives pour collaborer avec les objectifs de
l'apprentissage dans le développement de la conception pédagogique pour l'enseignement à distanceEaD dans des espaces en ligne destinés exclusivement à des activités éducatives, c'est-à-dire
interfaces connues sous le nom d'environnements d'apprentissage virtuels (VLE) de
études de stratégies dans la littérature actuelle. Nous avons d'abord commencé par identifier les
principales caractéristiques fondatrices des AVA puis nous avons élaboré des réflexions sur
quatre grandes théories du design d'interaction à savoir : l'utilisabilité, la communicabilité,
l'interactivité et la fonctionnalité et comment elles peuvent servir à la planification stratégique
dans la construction d'interfaces d'apprentissage et ne devenant ainsi pas des dépôts de
matériels, mais d'être des espaces efficaces d'échange et d'apprentissage.
Dieser Artikel zielt darauf ab, Perspektiven für die Zusammenarbeit mit den Zielen von aufzuzeigen
Lernen in der Entwicklung von Unterrichtsdesign für FernunterrichtEaD in Online-Räumen, die ausschließlich für Bildungsaktivitäten bestimmt sind, d.h.
Schnittstellen, die als Virtual Learning Environments (VLE's) bekannt sind
Studien zu Strategien in der aktuellen Literatur. Wir begannen zunächst mit der Identifizierung der
wichtigsten Gründungsmerkmale von AVAs und dann haben wir Überlegungen dazu ausgearbeitet
vier Haupttheorien des Interaktionsdesigns, nämlich: Benutzerfreundlichkeit, Kommunizierbarkeit,
Interaktivität und Funktionalität und wie sie der strategischen Planung dienen können
beim Bau von Lernschnittstellen und damit nicht zu Ablagerungen
Materialien, sondern effektive Räume für Austausch und Lernen.
Questo articolo si propone di presentare prospettive di collaborazione con gli obiettivi di
apprendimento nello sviluppo della progettazione didattica per la formazione a distanzaEaD in spazi online destinati esclusivamente ad attività educative, ovvero,
interfacce conosciute come Virtual Learning Environments (VLE) da
studi di strategie nella letteratura corrente. Abbiamo iniziato inizialmente identificando il file
principali caratteristiche fondanti degli AVA e poi abbiamo elaborato riflessioni sul
quattro teorie principali dell'interaction design: usabilità, comunicabilità,
interattività e funzionalità e come possono servire per la pianificazione strategica
nella costruzione di interfacce di apprendimento e quindi non diventare depositi di
materiali, ma essere spazi efficaci per lo scambio e l'apprendimento.
