Este artigo tem como objetivo contribuir com a melhoria do aprendizado entre crianças da educação infantil e analisar a utilização de propostas pedagógicas lúdicas e sua relação com a reflexão acerca do jogo e da brincadeira no campo da educação infantil e da inclusão. Considerando as brincadeiras e os jogos como atividades privilegiadas para a formação do desenvolvimento e da aprendizagem na criança e partindo do entendimento de jogo enquanto enfatizado e possibilitado de interferências na formação da criança psicofísico e social, surge a seguinte investigação, enfatizando a forma como os profissionais de educação infantil e artes, lidam com esse conteúdo. A escrita deste artigo está baseada em pesquisas bibliográficas qualitativas acerca do tema em questão.
This article aims to contribute to the improvement of learning among children from
early childhood education and analyze the use of playful pedagogical proposals and their relationship
with the reflection about the game and play in the field of early childhood education and inclusion.
Considering play and games as privileged activities for the formation of
development and learning in the child and starting from the understanding of the game
while emphasized and made possible of interferences in the formation of the psychophysical child and
social context, the following investigation emerges, emphasizing the way in which health care professionals
early childhood education and arts deal with this content. The writing of this article is based
in qualitative bibliographic research on the subject in question.
Este artículo pretende contribuir a la mejora del aprendizaje de los niños de
educación infantil y analizar el uso de propuestas pedagógicas lúdicas y su relación
con la reflexión sobre el juego y el juego en el ámbito de la educación infantil y la inclusión.
Considerando el juego y los juegos como actividades privilegiadas para la formación de
desarrollo y aprendizaje en el niño y a partir de la comprensión del juego
mientras enfatizaba y posibilitaba interferencias en la formación del niño psicofísico y
contexto social, surge la siguiente investigación, enfatizando la forma en que los profesionales de la salud
la educación infantil y las artes se ocupan de este contenido. La redacción de este artículo se basa
en la investigación bibliográfica cualitativa sobre el tema en cuestión.
Cet article vise à contribuer à l'amélioration des apprentissages chez les enfants de
l'éducation de la petite enfance et analyser l'utilisation de propositions pédagogiques ludiques et leur relation
avec la réflexion sur le jeu et le jeu dans le domaine de l'éducation et de l'inclusion de la petite enfance.
Considérant le jeu et les jeux comme des activités privilégiées pour la formation de
le développement et l'apprentissage chez l'enfant et à partir de la compréhension du jeu
tandis que souligné et rendu possible des interférences dans la formation de l'enfant psychophysique et
contexte social, l'enquête suivante émerge, soulignant la manière dont les professionnels de la santé
l'éducation de la petite enfance et les arts traitent de ce contenu. La rédaction de cet article est basée
dans une recherche bibliographique qualitative sur le sujet en question.
Dieser Artikel soll zur Verbesserung des Lernens bei Kindern beitragen
frühkindliche Bildung und analysieren den Einsatz spielerischer pädagogischer Angebote und deren Zusammenhang
mit der Reflexion über Spiel und Spiel im Bereich der frühkindlichen Bildung und Inklusion.
Spiel und Spiele als privilegierte Aktivitäten für die Bildung von zu betrachten
Entwicklung und Lernen beim Kind und ausgehend vom Spielverständnis
während Eingriffe in die Bildung des psychophysischen Kindes betont und ermöglicht werden
sozialen Kontext ergibt sich die folgende Untersuchung, die die Art und Weise betont, in der Angehörige der Gesundheitsberufe arbeiten
frühkindliche Bildung und Kunst setzen sich mit diesen Inhalten auseinander. Das Schreiben dieses Artikels basiert
in der qualitativen bibliographischen Recherche zum jeweiligen Thema.
Questo articolo mira a contribuire al miglioramento dell'apprendimento tra i bambini da
educazione della prima infanzia e analizzare l'uso di proposte pedagogiche ludiche e la loro relazione
con la riflessione sul gioco e sul gioco nel campo dell'educazione e dell'inclusione della prima infanzia.
Considerare il gioco e il gioco come attività privilegiate per la formazione di
sviluppo e apprendimento nel bambino e partendo dalla comprensione del gioco
pur sottolineando e rendendo possibili interferenze nella formazione del bambino e psicofisico
contesto sociale, emerge la seguente indagine, sottolineando il modo in cui operano gli operatori sanitari
l'educazione della prima infanzia e le arti si occupano di questo contenuto. La scrittura di questo articolo è basata
nella ricerca bibliografica qualitativa sull'argomento in questione.
