O tema deste estudo é a importância do contexto histórico da inclusão nas escolas brasileiras.
Através da pesquisa, leitura e análise de diversas obras de diferentes autores, este artigo pretende
agregar aspectos relevantes sobre o assunto. Nas últimas décadas, tem havido muito debate
sobre os sistemas de educação inclusiva nas esferas política, cultural, social e educacional, todos
demonstrando apoio ao direito de todos à educação de qualidade. Portanto, o tema central deste
estudo é mapear uma visão histórica da educação inclusiva no Brasil, com o objetivo de discutir os
avanços jurídicos e pedagógicos que ampliam esse quadro. Para realizar tais reflexões, o método
de pesquisa utilizado neste trabalho é o método bibliográfico. As referências teóricas disponíveis
na Internet fornecem uma ampla base teórica para este trabalho. A educação inclusiva envolve
não apenas colocar os alunos com necessidades especiais em sala de aula, mas de fato atender
a essas necessidades para que o aprendizado ocorra por meio das possibilidades, habilidades e
potencialidades de cada indivíduo. A educação inclusiva é o processo de ampliação da participação
de todos os alunos nas instituições formais de ensino. Trata-se de reformular a cultura, as práticas
e as políticas escolares para que respondam à diversidade dos alunos. Uma escola é inclusiva
quando todos os funcionários da escola – diretores, professores, secretaria, serviços gerais – estão
ativamente envolvidos no projeto.
