Esse artigo pretende buscar reflexões a respeito do diagnóstico precoce de transtornos que
envolvem a aprendizagem e a inclusão escolar. Os transtornos de aprendizagem são disfunções
do desenvolvimento infantil que se apresentam principalmente com dificuldades de aprendizagem.
Portanto, estão associadas ao contexto escolar, sociocultural e familiar. Em alguns casos é possível
determinar uma patologia subjacente ou um distúrbio do desenvolvimento, mas na maioria dos
casos o seu aparecimento e gravidade são condicionados pelas condições familiares, escolares
e socioculturais. Existem dificuldades metodológicas em classificar e agrupar as crianças que
apresentam dificuldades gerais de aprendizagem, inclusive aquelas que apresentam dificuldade
específica na geração de perfis cognitivos, pois os testes aplicados não são homogêneos. Esse
artigo tem como base uma metodologia bibliográfica, com a corroboração de autores que denotam
sobre o tema de inclusão.
