Brincar é um direito legítimo da infância e representa um aspecto crucial do desenvolvimento físico,
intelectual e social da criança. Este artigo pretende ajudar a compreender os benefícios da brincadeira
e por que ela deve ser parte integrante da educação de crianças pequenas. O brincar como meio
ou contexto no desenvolvimento da alfabetização precoce tem sido intensamente investigado nas
últimas duas décadas. Durante o artigo pode se notar que há uma conexão entre o jogo imaginativo e
a alfabetização, e também que fatores ambientais físicos e sociais podem influenciar favoravelmente
a qualidade do jogo e a aquisição da alfabetização durante os primeiros anos. Os autores que
corroboram com o tema observam que ainda existem lacunas no conhecimento e que esta é uma
área fértil para hipóteses que requerem mais investigação e construção de teorias. Além disso, a
discussão das implicações sugere que esta área de pesquisa desfruta de uma comunicação dinâmica
com a prática e as políticas na educação infantil e no desenvolvimento.
