Este estudo parte de nossas vivências empíricas que revelam que os professores da Educação Infantil apresentam dificuldades em inserir a ludicidade como um caminho metodológico no âmbito do currículo e do cotidiano das crianças. Desse modo, ao longo deste trabalho, buscamos discutir sobre brinquedos, jogos e brincadeiras como estratégias pedagógicas na Educação Infantil. Nesse sentido, buscaremos responder a seguinte pergunta: Como a ludicidade pode ser um recurso didático e metodológico para as práticas pedagógicas da Educação Infantil? Assim, o objetivo é debater a ludicidade enquanto recurso pedagógico para o desenvolvimento de competências e de habilidades dos alunos no contexto da Educação Infantil. A pesquisa caracteriza-se como bibliográfica e foi realizada no período de janeiro a março de 2021, percorrendo as seguintes etapas: seleção bibliográfica e de documentos afins à temática em suportes físicos e na internet; leitura do material selecionado; análise e reflexão crítica do material e exposição dos resultados obtidos por meio de um texto escrito. Como aporte teórico, consideramos a contribuição de Ferreira, Silva e Reschke (2009), Soares (2010) e Friedmann (2012). Concluímos que este trabalho evidenciou que as brincadeiras de maneira planejada, e não aleatória, podem contribuir de forma significativa no aprendizado da criança nos âmbitos a seguir: desenvolvimento físico, social e intelectual, além de auxiliar no desenvolvimento da cooperação, do exercício das regras e do respeito ao próximo. Cabe, portanto, ao professor, buscar estratégias e possibilidades de aprendizagem, estabelecendo seus objetivos pedagógicos alinhados à sua prática mediada, nesse caso, pela ludicidade.
